白老师执教的《分数加减法的简便运算》，这是整个分数计算教学中的一个重点。下面谈一谈我的三点听课感受。
    第一、科学合理的教学目标有助于计算教学。这部分内容是在学生学过分数的加、减法和整数加减法简便运算的基础上教学的。白老师很好地把握了学生学习的起点，在此基础上制定了教学目标。
      从知识与技能方面来看，白老师创设了现实情景，让学生主动探索小数加减法的简便计算方法。通过有序的教学活动，使学生能正确运用定律进行计算，并能用来解决有关的实际问题。比方说：白老师在新课引入中，选取了小强比分数大小活动，这种情境的创设，贴合学生的生活实际，从“生活中的数学”引入到“教材中的数学”，调动了学生学习的主动性，真正能为探究新知识服务。

从情感态度上来看，白老师开展了一连串的数学活动，学生们通过自主探索、合作交流，明白了算理，掌握了算法。这种“探究新知”的过程，能鼓励学生发现问题，提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法。白老师主要让学生进行了3次讨论。第一次是在一开始练习整数简便运算时候，让同桌互相说一说，归纳其中的运算定律，通过交流，学生归纳了加减法运算定律，为后面开展教学奠定了基础。第二次讨论集中在：分数比大小运用的定律上。学生通过观察，交流，知道了分数简便运算可以与整数加减法知识想融合。第三次讨论是在教学分数减法计算时，老师提问：括号前面是减号去括号后要注意什么？进一步归纳了算法。
    第二、教师适时的引导有利于重难点的教学。《新课标》中指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。老师在教学中，要学会使用启发性的语言，巧妙的设问和提问可以使学生的思维活跃，让学生真正成为学习的主体。
     白老师在教学过程中就通过了这种及时的引导，帮助学生掌握了重点和突破了难点。

    第三、提高学生学习的积极性有利于教学活动的开展。整节课中，全体同学的参与积极性很高，每个学生都能参与到数学教学活动中，老师的适时引导，使原本枯燥的计算教学焕发了生机。