《秋天的怀念》第二课时教学设计

迁安市扣庄乡寺前完全小学　　谌东玲

教学目标：

１、通过勾画文章中关于人物动作、语言、神态描写的语句，借助联想，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

２、能够带着自己的理解，采用多种形式有感情的朗读课文，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情。

教学重点：通过勾画文章中关于人物动作、语言、神态描写的语句，借助联想，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

教学准备：课件

教学流程：

一、课文回顾

这节课，我们继续学习史铁生《秋天的怀念》。上节课，我们一起初读了课文，了解了作者，并用要素法概括了文章的主要内容。谁带着我们大家一起回顾一下课文的主要内容。

二、例中学知，习得方法。

１、通过学习，我们知道：史铁生双腿瘫痪的时候仅仅２１岁，想一想，２１岁时的你可能在做什么？

生自由交流。

（设计意图：通过学生畅想自己２１岁时的美好生活，与当时的史铁生形成鲜明的对比，为下文体会史铁生的暴躁无常埋下伏笔。）

２、是啊，２１岁，正值青春好年华。可是史铁生却因为一场重病，双腿瘫痪，从此他只能在轮椅上度过余生。面对这从天而降的打击，无法接受现实的他，开始变了，变成了什么样呢？

下面就进入我们这节课的第一个学习任务：（出示课件，指名朗读。）

课前已经布置大家自主完成这一任务，下面就以小组为单位，组内交流一下各自的学习收获。

３、小组交流（３分钟）

４、全班交流：

哪个小组来为我们大家汇报一下你们的学习收获。

交流预设：

①“望着窗外天上北归的雁阵……摔向四周的墙壁。”

②“我狠命的捶打两条可恨的腿……还有什么劲？”

③“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷啦啦的飘落。”此时不想活的他又会想些什么呢？

生交流：

５、演绎朗读：

是呀，二十一岁正是活力四射，实现理想的年龄，有多少事可以去做呀，然而，史铁生却双腿瘫痪，什么也不能做，什么也做不了，这怎能不让他“暴躁无常” 呢？让我们一起合作，再次用朗读去感受史铁生当时那痛楚的心境吧！

（设计意图：通过勾画、批注、联想、品读的方式体会史铁生双腿瘫痪后痛楚的心境，再通过演绎朗读进一步深化感受，为理解母爱的伟大做好情感铺垫。）

６、小结学法。

请大家聚焦于黑板，看看我们在体会史铁生痛楚心境的时候，用到了哪些阅读方法？

学生借助板书总结方法。

（设计意图：以对史铁生的品读作为例中学，总结用到的阅读方法。用这些方法指导学生学习关于母亲的段落，进行迁移运用。）

三、实践感悟，品悟方法。

１、过渡：面对这样大的打击，史铁生感到痛不欲生，可他可曾想到此时还有一个人比他还要痛苦，这个人就是他的母亲。

下面就让我们一起进入本节课的第二个学习任务；（出示课件，指名朗读。）

２、学生自主学习。

３、全班交流：

预设：

①第一段“悄悄地”

生读，谈感受。

引导学生抓住动作描写如、；躲、听、看着，神态描写：眼圈红红的等词语谈阅读感受。创设情境品读母亲对史铁生无言的爱。（师生演绎朗读）

②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

母亲忍住的仅仅是哭声吗？她还忍住了什么？（联系上下文感受母亲的病痛。）

③赏菊花。

ａ为什么一次又一次的要我去赏菊花呢？从这一次又一次的央求中，你感受到了什么？（生交流自己的理解）

ｂ品读最后一段的景物描写：（课件出示，生自由读。）

从这盛开的菊花中你读出了什么？文末说“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。”

“母亲没有说完的话”指的是哪句话？（课件呈现）母亲临终前究竟要说什么？母亲希望我和妹妹怎么活着？（生交流对“好好儿活”的理解。）

在理解的基础上进行有感情的朗读。（生齐读最后一段。）

四、课堂小结：

正是明白了母亲所说的“好好儿活”的含义，那一年和母亲发生在秋天的故事，才深深地刻在了作者心中，化作了（师生齐读：秋天的怀念）。

五、盘点收获

学生交流学习收获。

六、拓展作业：

作业超市： (任选其一)

１、用今天课堂上学到的阅读方法，阅读史铁生《我与地坛》《合欢树》两部作品，去感受史铁生对母亲那抹不去的思念。

２、运用动作、语言、神态描写刻画人物形象的写法，讲述发生在你和父母身上的亲情小故事。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《秋天的怀念》第二课时学案设计

学习目标：

1、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。

2、学习用勾画、批注的方法，抓住文章中关键的语句，理解课文内容，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。

课前    预习

一、复习旧知

 《秋天的怀念》这篇课文主要讲述了史铁生因为                       ，（起因），母亲                              ,并多次提出                      ，（经过）可最终因为               而没能完成母亲的心愿，最后是                                          。（结果）

课上   探究

二、尝试探究

1、默读文章的第一自然段，用笔勾画出描写史铁生的句子，边读边用笔记录下自己的阅读感受。（学习方法提示：默读+勾画+批注）

 

2、尝试运用学习第一段文字的方法，默读全文，找到关于母亲的描写，把自己的感受写下来。

课后  拓展

三、盘点收获

把这节课的学习收获用思维导图的方式记录下来。

 

 

 

课后  拓展

四、拓展作业：

作业超市：（任选其一）

１、用今天课堂上学到的阅读方法，阅读史铁生《我与地坛》《合欢树》两部作品，去感受史铁生对母亲那抹不去的思念。

２、运用动作、语言、神态描写刻画人物形象的写法，讲述发生在你和父母身上的亲情小故事。