长春华夏爱婴学校蒙氏教育案例：

教具构成：麦片，小麦，鱼，鱼的骨骼，汽车，马，狐狸，皮衣，树木，桌子等物体的图片。有生命，无生命的字卡。
适用年龄：4岁
教育目的：
直接目的：了解有生命、无生命的含义
间接目的：培养幼儿对科学的兴趣
操作方法：
1、 教师取来教具，介绍工作名称。将教具取出放在工作毯上。
2、 教师展示图片，告知名称：麦片，小麦；鱼，鱼的骨骼；汽车，马；狐狸，皮衣；树木，桌子。
3、 提出问题：请小朋友想一想，哪些东西是会生长，会呼吸的？哪些是不会生长，不会呼吸的？幼儿参与选择后，把有生命的小麦，鱼，马，狐狸，树木放在一列，把无生命的一组放在相对的另外一列。
4、 教师归纳：像小麦，鱼，马，狐狸，树木这样会生长，会呼吸的事物，就是有生命的。像麦片，鱼的骨骼，汽车，皮衣，桌子等这样的不用吃东西，不会生长的事物就是无生命的。
5、 教师再举出一些例子，请幼儿根据有生命与无生命的特征给事物分类。
6、 请幼儿再举出有生命与无生命的事物，反复练习后将教具归位。
变化与延伸：
1、 引导幼儿找出认为有生命无生命的各种东西。
2、 引导尤为认识电脑，磁铁，船，水等物品是否是有生命的。
3、 准备一条冰冻的死鱼，和一条在鱼缸中游动的鱼，请幼儿观察生命体与无生命体的本质区别。请幼儿传看冻鱼仔细观看活鱼游泳，吃食，呼吸等，通过触觉，视觉等感觉全面感受生命体与无生命的差别。
注意事项：教师应给予幼儿充分讨论的机会，通过讨论与观察获得经验。

文章摘自长春华夏爱婴网站  网址：http://www.jlay.cc/Html/zjkt/mengshizhuanqu/2012/11/20/152.html