连山民族中学  陆燕姬

  教师的专业成长离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”，而“磨课”则是这三维一体的综合体现。工作室主持人邓德坚导师说过，“好课”是从课堂实践中熔炼出来的。磨课的过程是一个学习、研究、实践的过程，也是一个合作交流、反思创新的过程，更是教师专业素养不断提升的过程。广东省骨干教师跟岗培训两周以来，广东省邓德坚教师工作室全体成员及省级骨干教师通过“选定课题──个体初备──集体研讨──课堂展示──集体反思”的磨课模式，探索出了一条“磨课反思促成长”的教师专业发展路径，足以彰显集体磨课促高效课堂，表现为以下几个方面：

    一、促进教师的专业成长

    教师的教育教学理念是其专业成长的关键要素，教育教学实施能力是其专业成长的核心要素。实践证明，集体磨课是促进教师专业成长的一条捷径。集体磨课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。如在《认识浮力》一课的磨课过程中，连山永和中学郭学庆老师通过集体磨课，大胆尝试“练评讲”的方法，在设置各教学环节进行了周密的安排，工作室成员和跟岗学员一起进行多次反复研讨，促进郭老师的快速成长。在《认识电阻》一课的磨课过程中，连州北山中学游老师老师通过集体磨课，对教学实验过程反复处理，最终得到非常好的效果。

    二、提升团队的凝聚力

团队凝聚力不仅是维持团队存在的必要条件，而且对团队潜能的发挥有很重要的作用。磨课的开展，给工作室成员和学员提供了一个互动交流的平台，给予每个教师充分展示自我和锻炼成长的机会。传统的教研活动是全校性的，范围广，参与人员多，因此教师之间交流和充分发表自己的见解的机会少之又少，而且并不是每个教师都有机会上台展示自己的教学风采。一些有理想志向，希望成长的年轻人投师无门，问师无路，只能闭门造车，也就不足以发现自身的优缺点。而磨课，老师们将自己视为团队的一分子，在团队各项活动中互帮互助，取长补短，创设浓厚的学习研究氛围，进行多次听课、评课，反复修改，以达到更好的教学效果。大家在反复的实践、讨论、反思中，加强老师对课程资源的把握和开发能力，提升了教学能力和教学艺术。工作室的成员来自市内不同的学校，工作室的学员来自省内不同的学校，互相不熟悉。经过多次磨课，多次的集体备课过程，多次的团队聚集，多次的团队研讨，多次的团队碰撞，提升了团队的凝聚力，工作室成员和学员由陌生到熟悉到信任，相互帮助，相互成长，团队的凝聚力得到了提升，得到了融合。

    三、提高教师创新能力

    工作室搞教育研究的目的，不是在教育教学理论方面有所突破，而是促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改善。集体磨课，可以提炼教师自己的成功经验，学习和移植他人的成功经验，使之升华为一般的规律，并能推陈出新。磨课有个人思考的结果，也有教师群体的智慧。如何更符合学生实际，如何在几轮磨课当中更富有新意和创意，使听课学生、教师都不感到乏味，执教教师就绝不能照搬教材，必须对教材有所创新。因此，教师在备课中不断地查找资料，对教学过程重新整理并渗入自己的创新因素，使每一堂课都让人眼前一亮。课后研讨时，大家都要细致地发现问题，分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，最终解决问题。在此过程中，教师的点评都是从自己的观点出发的，思想碰撞更能闪出创新的火花，合理的借鉴又是创新的开始，在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素，个体的行为变成了群体的行为，在强调发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的主体悟性，每一轮下来，工作室整个团队都被带动起来了，为建设和谐工作室、提升工作室的研究功能搭建了平台。如，在《认识浮力》一课磨课过程中，阳山清莲中学杨钟辉老师在集体备课时把课堂的引入设计为让两个学生把不同装置里的乒乓球取出来，其中一个同学取球成功，另外一个同学取球失败。一节课，同学们围绕着帮助取球失败的同学把球取出来，认真探索知识，学习兴趣膨胀。教学效果提高了，就能让孩子学起来感觉轻松，而且觉得自己在很短的时间里却能学到很多，学生从学习中就能找到一种成就感，从而也就提高了他们的学习兴趣。

    四、快速打造魅力课堂

魅力课堂为学生营造宽松愉悦的学习环境。集体磨课使课堂教学更精美、更完善、更具实效、更有魅力。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节，在细节上下功夫，从细节的美，细节的魅力，感受教师推敲课堂细节的魅力。磨课是往往会围绕如何实施教学、如何有效教学等细节展开相互的争辩和碰撞，其中必能迸发出点点滴滴课堂教学创新的火花；磨课将使参与者和执教者经历一个深层次的教学思考过程，他们不仅要考虑教学内容的选择、教学手段的运用、教学方法的优化、教学结构的创新和教学评价的变革等等，更要考虑这样选择和运用的理论依据，这无疑会促进教师教学理论素养的提升，使教师的课堂教学站在更高的理论支架和理念武装上。打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧，以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。

    总之，俗话说得好：“好事多磨”。磨课的过程虽然是艰辛的，但收获的却是满满的。集体磨课可以提高教学效益，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。集体磨课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足。可以优化教学流程，优化教学方法，提升团队凝聚力，从而提高课堂教学效率，进而也明显提高教育教学效果，施展教师个