制定评价量规，首先要依据学习目标的预设要求，相应地划分、确定评价量规的若干评价项目。然后对每一个评价项目进行分等级的描述，并根据学生能力发展需要有针对性地分配评分权重（每一个评价量规的权重分配最好采用百分制或十分制）。

评价量规最根本的目的在于引导学生有效学习。所以，一般情况下，当教师提出了具体的学习任务后，最好师生共同研究、确定学习任务完成的方式，并针对重要的学习要素，共同设计相应的评价量规。

既然评价量规通常是由师生预先共同研究确定的，那么在单元学习开始的时候，让每一个学生了解评价内容不仅是必然的，更是一种必须的做法。

另外，许多老师反映，评价量规在具体实施运用的时候，感觉与预期有较大差别。这可能是真实的。因为引入这样的评价工具，实际上从根本上改变了传统的学习评价方式，他多少都会让老师、学生都感到不够适应。对此我们可能要更多地研究探索评价量规的实施方式。

但是，更重要的方面可能是我们预先设计的评价量规不够合理：评价项目脱离学生的实际，要求过高，或者各项指标等级描述不具体等，都会干扰评价量规的有效实施。所以，我们运用评价量规时，一旦遇到困难，更多地是要反省评价量规本身，教师一定不能闭门造车，一定要和学生一起制定评价量规，要充分地研究学生的认知特点，学生的能力基础，要考虑评价量规各项指标的可比照、可操作性。