有效利用情境图，推进拼音教学

——2016-2017上期教学工作总结

李家沱小学   杨素琴

今年9月开始，我们开始了部编版教材的学习和教学。在拿到新教材的时候，就被他新颖的编排所吸引。翻开一年级语文新教材，我们随处可见一幅幅色彩艳丽、生动有趣的情境图，它磁力般地吸引着孩子们的眼球。不仅为枯燥的拼音知识赋予了生机和活力，非常符合儿童的年龄和心理特点，也为教师的拼音教学设计拓展了平台，提供了丰富的课程资源。这册的拼音情境图，有以下四个鲜明的特点：

画面精美，趣味化

情节完整，故事化

示音示形，系统化

凸显细节，生活化

心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激就是对所学知识的兴趣。”提高学生的兴趣，是学生主动参与学习的基础。小学生对世界充满了新鲜感、好奇感，根据他们的年龄特点，要尽可能运用生动、形象的材料进行教学，让他们的眼睛亮起来，嘴巴动起来。情境图正是一幅寓知识、思想、情感于一体的图画，它有人物、有情节，色彩鲜艳,主题鲜明，深受学生们的喜爱。因此，课上要充分利用情境图，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中去学习知识和感悟知识。

故事是低年级儿童最感兴趣的学习素材，在拼音字母教学教材中，一幅情境图就是一个优美动听的故事，故事中巧妙地呈现出一个个汉语拼音的读音和字形。因此，每次学习拼音字母，我努力地将情境图故事化，以故事的形式演绎情境。同时，引导孩子们仔细观察图的内容，从图中明白字母的音和义，并鼓励他们大胆地把意思表达出来。这样，不但从小培养了学生的观察能力，而且也培养了学生的表达能力。

例如：教学bpmf中，我们利用情境图，引导编故事激趣。

早晨，太阳公公起床了，新的一天开始了。伯伯拄着拐杖，带着波波一起去爬山。来到山脚下，他们看到两个小朋友在洞口玩捉迷藏的游戏，小朋友找呀找呀，摸摸摸，开心极了。山坡上种着一株株绿树，山顶上播着广播，伯伯带着波波爬呀爬，来到山顶上，欣赏美丽的景色……

教师边声情并茂地讲故事，边示范四个声母的读法和写法。学生就被这故事所吸引。

运用情境图，轻松学拼音

1、轻松记字母

例：dtnl，书上是鼓和鼓槌就组成d，学生看清图就记住了字母。例如：在单韵母“k”教学中，当学生观察插图，说出“池塘里长着绿绿的水草，一根长长的水草上停着两只小蝌蚪”时，引出了“k”的读音，老师同时板书“k”的字形，再引导学生观察说说图画与字母对应相似的部分，接着老师边讲边板书这个字母的笔顺。学生热情高涨，我想他们对“k”这个字母肯定有深刻的印象。

2、轻松学拼音

又比如：在教学“z”时，用故事引出，森林里动物学校上课了，狗熊老师身穿紫色衣服，在教大家学字母呢，黑板上正写着“z”，三只小刺猬弯着身子很用心地在照样子写字母,此时就引出了“c”，草丛里的蚕宝宝也出来了，扭动着身子，吐起丝来，引出了“s”。这样的引导和学习，学生始终兴趣盎然，一点都不觉得枯燥了。

3、轻松练说话

教材中的情境图不仅可以表示声母、韵母、音节的音和形，而且有不少将观察方法、思维训练蕴涵其中，很适合对孩子进行语言表达训练。如教学《ＧＫＨ》时，我先用情境图导入：“河边草坪上，一个姐姐坐在河边椅子上看风景。她口渴了，就拿起杯子喝水，正喝水呢，这时空中飞来一只白鸽，嘴里衔着一只橄榄枝。河水里的水草长得很茂盛，河里两只小蝌蚪正在水草上做游戏呢！”我讲完故事，让孩子们边听边观察，再进行说话训练。学生看懂了图意，看清了字母形状，然后讲述故事，说得清清楚楚。又如在教学声母《z、c、s》一课时，孩子的说话训练给我留下了深刻的印象。说话之前，我留给孩子们充足的时间观察画面，并相机引导：图上有谁，他们在哪里干什么。刚开始，有些孩子只能说简单的一句话：小刺猬在上课等；此时我又进一步指导：我们可以先说一说天气情况、周围的环境以及小刺猬上课时候的表现，也可以和你自己比一比。我这次没着急指名说，而是让他们同桌互相说一说，在同桌互说的基础上再进行个人发言，这时精彩多了：星期一的早上，天气非常好，小刺猬们高高兴兴地来到森林学校。第一节是语文课，刺猬老师教他们拼音z、c、s，小刺猬们听得可认真啦，举手也特别积极，刺猬老师还奖励给他们漂亮的小面贴呢……教材中类似这样的情境图资源很多，老师如能巧妙地引导，进行说话训练，为孩子提供、创造语言实践的机会，就能不断地锻炼并提高孩子们的语言表达能力，使他们的思维和语言得到同步的发展。

再比如：“小河里，鱼儿跳出水面吐着泡泡（Ü）”，“小朋友在两个门洞里捉迷藏，一个躲一个摸（m）”，“老母鸡伸直脖子，翘起尾巴，和头上的蝴蝶做游戏（j）”。看，学习拼音就轻松练习了说话。

总之，汉语拼音的学习，本身枯燥单调，如果简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的重要载体，不仅承载着知识，更隐含了语文学习的情趣和方法。关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色！