学生群体违纪事件的处理策略

班级管理有点像班主任一个人与全班学生的一场旷日持久的拔河，班主任一个人孤零零地站在绳子的这一头，而全班学生则常常是齐刷刷地站在绳子的另一端。双方一较劲，只能是班主任最累。

若翻翻史书，历史上的统治者，也常常是这个感觉。我们若是稍微留心一下这些统治者就不难发现，他们对待“失稳”群体常用的手段不外乎两种：一是招安；二是剿灭。比如梁山英雄、太平天国、义和团等等，是不是都是如此？班级管理再怎么难，也不会难过管理一个国家，其原理大可运用到班级管理中去。

之所以将“招安”放到处理措施的第一位，是因为古人历来讲究“不战以屈人之兵”，这一选项成本最低。但凡教育措施，总离不开“疏”与“堵”。招安，本质就是“疏”。既然是疏导，就得符合对方的心理需求，让人家易于接受，从而放弃对抗。这依然能从历史上寻找到相应的对策：封官许愿。

既然属于因违纪封的官，肯定不能给其他人留下效仿的空间，所以必然是“弼马温”一类听起来玄乎，实际上并不是要害部门的职位。比如：桌长、掌门人、不管部部长等等，顶多是劳动委员、体育班长封顶。

许愿当然是许以美好愿望。最起码是免除违纪应承受的处分，就像朝廷当初不追究梁山好汉造反的罪过一样。让他们零成本违纪一次，他们将悬到嗓子眼的心放到肚子里，当然值得期待了。最好是开出遇到更美好的待遇的条件，什么时间达到怎样的要求后，就可以获得怎样的机会、待遇等等。比如：对待违纪到网吧上网的群体，可让对方达到一定条件后，可获得限时上网的机会。

选择“剿灭”这一措施，要么属于轻敌，要么属于别无选择。从切入点的选择来看：一种是施加单刀直入的外力；一种是借内部之力，抵消其自身之力。

首先是施加外力。这个好说，通常就是不加考虑予以处分。这一违纪群体能够接受当然最好，能接受又无后患，当然更是上上大吉。但是理智告诉我们，这并不容易。所以，采取借力打力更为可靠一点。这种通过分化瓦解对方力量，以最低成本实现管理者的有效管理的策略，依然属于历代统治者的优先选项（比如借宋江之力征服方腊；日本侵略中国时组建的伪军等等）。班级管理实践中，有的班主任迷信“恶人还怕恶人降”，常用有称王称霸习气的学生，来临时管理这一违纪群体，也有对这一策略活学活用的意思。

现实往往比坐而论道更复杂，单用某一选项往往不如将二者有效结合起来，打出组合拳：

先抚后剿：项羽当初为刘邦设的鸿门宴大体属于这一种。比如在群体性不能按时上交作业时，可以先整体减下来作业量，将打击范围缩小，接下来依然不能按时交作业的，必然就纳入了处分范畴。

先剿后抚:《水浒传》中的宋江队伍就收获了这一待遇。这往往是管理者的无奈之举，妥协之举。如《三国演义》中的“七擒孟获”那般，或是像红军给国民党战俘发银元作路费一样，先捉后放，以威服人，以情动人，那是智慧的管理者经过深思熟虑后放出的大招。陶行知的三颗糖的故事，可与之比美。

上述策略本就脱胎于中国古代历史，不免有专制痕迹，若放到越来越讲究民主的现在环境下怎么去实施？我的做法是分四步：

1、民主协商：获得授权。出现群体性违纪事件后，可以作为班级大事提交到班会上，让全体同学帮助决策。这是重要前提！在这一基础上，班主任提供几点自己的思考作为全班的决策参考：班级有制度，当违纪问题出现后，不执行制度必然会给班级管理带来不容忽视的副作用；这些同学平时大多数没有特别严重的违纪，有的甚至表现一贯还不错，这次属于偶犯，能否考虑给予一次自行纠正的机会；班级的管理团队一贯执行力比较强，但是实事求是地讲，处理这一特殊情况的经验还欠缺，如何在执行制度的前提下，管理出更有利于班集体长远发展的整体状态，班主任或许更有执行优势。

然后提请全班授权。设若不幸得很，真的没有获得授权，说明班主任在学生心目中的诚信形象还没有树立起来，必须要通过处理这一事件补上这一课，这时，“找托儿”也是一种选择。

2、限时隔离：改变环境。获得授权后，班主任要明确规定：为了不相互干扰，尽快让这一违纪群体重新回到这之前最好的表现状态，一周之内（十日也可，再长恐怕他们不会做到，想让他们学会自我管理自我教育的意义就不大了），他们相互之间不得有任何来往，如有特殊需要，必须向老师申请获得批准；规定时间一到，他们之间的相互来往不再受上述限制，这一项自行作废；期间，若有违反这一条的，不再给予改过机会，立即参照班规校纪独立处理群体事件中他的问题。

3、限额免责：给予机会。春秋时期，齐国有三个勇士：公孙接、田开疆、古冶子。他们居功自傲，蛮不讲理。相国晏婴担心他们会闹事而影响国家安危，建议齐景公赐两个桃子让他们三人论功而食。结果，他们有勇无谋，因争吃桃子纷纷自杀身亡。

这一故事虽残忍，但其原理完全能运用得很人性。两只桃子意味着美好的希望或机会，但分明是极为有限的，有限到不能均等拥有。资源有限，必然激发起竞争的动力。

受此启发，班主任可以有条件限额提供给违纪群体一次免责的机会（比如接下来一周违纪记录为零的，可以依制度减轻处理或免于处理；或者一周之后，综合全班的意见只按制度处理两名改进效果最迟缓的同学），有效引导学生违纪群体自我教育、自我管理。

4、严格落实：执行契约。一周时间一到（当然要按照事先约定的期限），班主任必须严格执行契约：满足免责条件的，则群体违纪之责免予追究；未能获得免责资格的，要老老实实在班主任和全体同学监督下，按照班级制度严格执行处分。

总之，学生出现群体违纪事件，班主任大可不必烦恼，只要尊重教育规律，尊重人的天性，妥善解决问题是完全能做到的。