苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。阅读又有“课内”和“课外”之分，要想提高学生的阅读能力，还必须扩大课外阅读量。课外阅读不仅有利于培养学生的阅读能力，还有利于拓宽学生的知识面，陶冶性情。一年级学生小，识字量少，如何让学生多读书，读好书，与书交朋友，是一年级语文老师应尽的责任。经过将近一学期的摸索，现将自己的一些做法总结如下：。
    一、从绘本入手，激发孩子的阅读兴趣 。

俗话说“兴趣是最好的老师”，开展课外阅读同样应首先从激发孩子的兴趣入手，有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才会主动地寻找课外读物。由于绘本图文并茂，内容简短，很适合孩子们阅读。孩子们刚一入学时，还不具有阅读的能力，我就每天中午抽出15分钟左右的时间拿出绘本来给孩子们朗读一些有趣的童话故事和成语故事，在讲故事的过程中我常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。如给学生讲童话故事时，到最精彩的地方就停下来，让学生去猜一猜下面的情节是什么，有的孩子很迫切地想知道下面的情节，他便会自己课外找书来读。渐渐地，孩子们对阅读产生了兴趣。学完拼音之后我就逐渐给孩子推荐一些好的绘本，如《小布头奇遇记》、《木偶奇遇记》、《安徒生童话故事》、《成语故事》等，让孩子自己尝试着阅读。并规定孩子们每阅读完一本书，便到我这儿进行登记，奖一朵小朵花，读完三本书时便可以领取一个小书签，阅读到五本书时，我会奖励给孩子一本课外书，这样孩子们的阅读兴趣也越来越高了。

    二、引导家长与孩子一起亲子阅读，让孩子享受阅读的快乐。

    在开学初的家长会上，我首先给家长讲明课外阅读的重要性，并教给家长如何引导孩子爱上读书。我建议家长们采取亲子阅读的方法来引导孩子读书。亲子阅读也就是亲子共读，指的是父母亲与孩子同读一本书。亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是自己读给自己(默读或读出声音)；除了“读”的形式，还可以有表演、辩论，图画、实验等等多种形式，重要的是，大人和孩子一道享受阅读的过程，分享阅读的乐趣。亲子阅读还是一个全过程，不单单是让你跟孩子一起读书，还包括父母亲与孩子一起去购书的过程，一起聊书的过程。这个活动对于帮助你与自己的孩子建立一种温馨和睦的，积极向上的亲子关系有很好的促进作用。　　

    对于年龄比较小的一年级学生来说，家长可以这样操作：晚上回到家里，在做完其他作业之后，留下十五分钟时间，拿出老师推荐的亲子阅读课外书，跟孩子一起朗读。每天把孩子的阅读情况记录在读书记录本上，反面还可以记录孩子积累的好词或者孩子读书后感受。由于孩子的识字量不够大，父母需要带着他们一起读。在朗读的过程中，父母不要让阅读成了一种识字的任务，打消了孩子的阅读兴趣”，因此我建议对低年级的孩子而言，让孩子喜欢阅读才是关键。在亲子朗读的过程中，家长可以观察孩子的神态反应，如果他有什么不明白之处，可以停下来两个人讨论一番，或者看到有趣的地方，也可以就此作一些简单的交流。比如说，在读《小红帽》这本书时，你可以问：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”在读《大头儿子和小头爸爸》时，你可以问：“如果你是大头儿子，你喜欢小头爸爸吗？为什么？”等等针对书中具体内容，引导学生站在故事中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望。

    通过的配合，孩子的阅读兴趣已大大提高，每天一有空，就会有一大批孩子主动拿出课外书阅读。

      三、组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生在活动中感受读书的乐趣。

    1、开展讲故事比赛，激发学生的阅读兴趣。

    低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。故在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。在每周二兴趣小组活动中，教给学生讲故事的方法，让学生练习讲故事，并不定期的让学生时行展示。

    2、开展读书交流活动，展示自己的阅读收获。

    定期让学生来交流自己在书中学到了哪些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“班级小博士”，这样学生的阅读积极性非常高；在阅读课上，请学生展示自己本星期看到了那些故事、童话或者是文章，看看谁交流的故事最多、童话最多、文章最多，然后评出各种不同的奖项和不同星级的阅读积极分子，这样极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣，能多读书、好读书。

 “冰冻三尺，非一日之寒。”相信孩子们的阅读之路会越走越宽。