看图写话教学总结

坡头一小 薛秋艳

看图说话、写话教学是小学低年级语文教学的主要任务之一，是培养学生观察能力、想像能力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要手段，是全面提高小学语文教学质量，逐步实现由应试教育向素质教育转变的关键，也是作文最初步的训练，是培养初入学学生观察客观事物的好习惯，提高学生的认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。就小学低年级语文看图说话、写话教学，我认为应从以下四个方面着手：

一、充分利用语文教材中的插图，培养学生良好的观察能力

课文插图是文本内容的浓缩，是静止的直观，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。对于低年级的小学生来说，观察图画比阅读课文更有趣，学生看着图画，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明，小学低年级语文教材几乎每篇文章都配有一幅或多幅组合的图画，这些精美的图画编排，体现了小学低年级学生的认知规律及年龄特征，他们往往会因为喜欢这篇课文的插图，而喜欢读这篇课文。生动形象的图画既诱发了阅读的兴趣，又可以帮助学生理解课文，加深记忆。因此，语文教师在课堂教学中要特别注重引导学生仔细观察插图，接着创设语言情景，激发学生口头表达和书面表达的兴趣。

二、引导学生留心生活，学会观察

小学低年级的学生，具有一定生活经验和基本的看图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书面表达更是困难。此时，语文教师能指导学生观察图画的方法，以及培养他们看图的能力就显得尤为关键了。当然，观察能力的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等；从观察的层次上区分，可以从中心———四周，整体——局部来观察。选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。其次，对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题，这需要学生平时积累一定的看图经验，才能通过有序观察，短时间内清楚图画主题，抓住事物的主要特征。

课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，每一个看图的相关练习都是培养学生看图说话、写话的机会。所以，语文教师在课堂教学中要加强指导，使得全体学生都参与到看图中来，逐步形成良好的观察能力和观察习惯。

三、在明确主题、抓住事物特征的基础上，引导学生展开合理的想象

很多学生在写话的时候既能按一定的顺序表达了图意，也能够有条理地对图画进行完整的描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实根据图画展开合理的想象可以使写话内容更加生动，更加形象，更加贴近生活。语文教师要引导学生把从图片上看到的内容联系自己的生活实际，以往积累的知识经验，看图后的心情等进行想象。如学生在看完一幅美丽的风景图后，内心会赞叹：这儿好美啊！看完一幅儿童做游戏的图画后，心里会想：他们玩得好开心呀！这时，语文教师就要鼓励学生用通顺的语言大胆地表达出来，并给予适当的评价和鼓励，让学生感受到看图说话的乐趣，树立看图说话的自信，逐步培养学生的语言表达能力。

四、指导写话，培养学生书面表达能力

写话训练重点是培养学生书面表达能力，是写好作文的基础。写话训练，是要把看的、想的、说的用文字在书面上写出来。如一幅图的看图写话，可以用一段话表达出来；多幅图的看图写话，可以采用一幅图一个自然段的书面形式，进行分段表达。要交代清楚什么时间、什么地点、什么人、做了什么。先求完整，再求丰富的想象和表达。

总之，在小学语文看图说话、写话教学中，教师要注重引导，要扎扎实实地进行训练，帮助学生从小养成爱观察的好习惯，有适合自己的观察方法，能用完整、通顺的一段话表达所见所想。这样才能为以后的作文训练打下良好的基础，同时还能培养学生观察能力、想象能力和表达能力。