小班音乐活动可引发幼儿愉快心理初探

随着科学技术的发展和人们认识水平的提高，健康越来越受到关注。健康不仅指个体的身体、也指其心理。愉快的心理是一种积极的情绪体验，可促进机体更加健康。音乐活动可唤起并引发人们产生愉快的心理，对于小班幼儿来说，更是如此。

一、音乐活动的内容可引发幼儿产生愉快的心理
     音乐是通过有组织的音响活动，塑造艺术形象，表达思想感情，反映社会生活的艺术种类。它是以声音为物质材料的声音的艺术，是通过听觉器官感知的听觉的艺术，是在时间过程中展示其内容情感的时间的艺术；是需要通过表演（演唱或演奏）才能供人欣赏、表演的艺术；是善于激励、表达感情的表情的艺术。《幼儿园教育指导纲要》中将音乐划分为艺术的一部分。通过音乐活动可使幼儿体验审美愉悦，引发幼儿愉快的心理。在小班，音乐活动包括歌曲、律动、歌表演、舞蹈、音乐游戏、音乐欣赏、节奏活动和打击乐等八个部分。
（一）适宜的歌曲可引发幼儿愉快的心理
    歌曲即指音乐活动中的唱歌。对于小班幼儿来说，歌词内容简单重复，易于上口，节奏平稳，情节单一，这样的歌曲较适合小班幼儿演唱。如：《小鸭小鸡》即表现小鸭小鸡碰在一起，用叫声表示友好。这种简单的情节，使孩子们易学易记，能很快融入内容情境中，引发幼儿想象：小动物在一起真好玩儿。这种愉快的心境使幼儿更乐于模仿学唱，变成自己的本领并表演给大家。歌曲《小飞机》节奏平稳，通过歌曲，表现幼儿在玩小飞机时的愉快心情，歌词既像是伙伴间的对话，又像是做游戏，使幼儿体验到唱歌活动的快乐。
（二）律动可引发幼儿愉快的心理
    律动即指随着乐曲节奏变换不同动作，与舞蹈有所不同，它可以是听着音乐模仿小动物动作；也可以模仿日常生活中的常见动作；还可以是舞蹈动作的单一练习。在小班律动选择宜考虑：乐曲节奏简单、模仿动作形象易记、模仿的动物为幼儿感兴趣。这样幼儿好像在做游戏、在与动物亲密玩耍中模仿了小动物的动作，从而引发其愉快的心理。如：律动《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》整个律动动作就是拍手、模仿小鸡动作并学鸡叫以及学猫叫、学鸭叫。这其中，拍手好像是准备，让幼儿想好谁来了，进而马上模仿出小动物的动作及叫声。这样通过节奏平稳的乐曲以及简单的动作，引发“我能行”的成功感，从而体验到活动的愉快。如《日常生活模仿动作》通过模仿睡觉、起床、穿衣；刷牙；洗脸及做操等，幼儿尝试了日常应做的事情，在模仿中、在快慢变化中、在与伙伴同一动作表演中，体验着玩的开心，体验着“活动内容即从生活中来”这一教师选择内容时遵循的准则，从而产生愉快的心理。
（三）歌表演可引发幼儿愉快的心理
    歌表演即指边唱歌边做出相应的动作。它的歌词内容多数可用动作加以表现，是孩子们喜爱的音乐活动之一。由于它以会唱歌为基础，因此它与歌曲有相通之处，是歌曲活动的延伸。但不是每首歌曲都可变成歌表演，这就需要教师选择适宜的教材。如前面提到的《小鸡和小鸭》既是唱歌的曲目，同时也可以加上动作而变成歌表演。如《拔萝卜》，边唱“拔萝卜”边做出拔萝卜的动作，喊小动物时加上招手的动作。《我有一双小小手》根据歌词内容做出拍手、伸出左右手等动作。在琴的伴奏下，孩子们又唱歌又表演相应动作进行活动，好像在演节目，“小演员”的自豪感和幸福感由此产生，从而引发愉快的心理。
（四）舞蹈也可引发幼儿愉快的心理
    舞蹈是由乐曲和表演者同步活动来进行的。是人们喜闻乐见的音乐活动之一，各年龄人们均可从事这项活动。幼儿园的舞蹈，动作比较简单，曲目也比较短。各年龄班脚的动作及手部动作均有侧重。小班舞蹈有的还用歌词以辅助动作的记忆和完成。如《小蜜蜂》：通过身体两侧的转动、叉腰、拍手等动作，幼儿边唱歌边舞蹈，在这一特定的音乐情境中体验集体舞蹈的快乐，体验舞蹈这一形式赋予人们的身心愉悦的感觉。
（五）音乐游戏可引发幼儿愉快的心理
     游戏是幼儿最喜爱的活动。《建造孩子们的乐园》一书中提到了优化游戏活动，对生活活动游戏化、教育活动多彩化等也涉猎颇多。因此我认为以游戏形式开展的活动能较快唤起孩子们的兴趣，从而引发其参加到活动中去。孩子们爱玩音乐游戏《捉小鱼》，“小鱼”们欢快地游着，且小心地躲着以免被渔网网住。躲的和被网住的小鱼们都很兴奋，并体验着不同角色的愉快。
（六）音乐欣赏可引发幼儿愉快的心理
    音乐欣赏适于各年龄层面的人。对于小班幼儿来说，欣赏的乐曲可比歌曲稍难稍长一些。如《洋娃娃马苏卡》：这是一首旋律优美的摇篮曲，音乐形象很温柔，“轻轻放下”、“闭上眼睛”、“低声唱歌”、“睡吧睡吧”，使幼儿身临其境地感受到安详、温馨的氛围，体验到从身到心的纯净，从而体验到音乐欣赏的快乐。
（七）节奏活动同样可引发幼儿愉快的心理
    音乐的节奏来自于生活的节奏，如果从幼儿所接触的周围环境中、生活中、语言中的节奏入手，培养其节奏感可以收到良好的效果。节奏的培养离不开动作，对大一点的幼儿来说除了口说、手拍及一些形象性的语言节奏外，还可充分运用身体的各部分来感受不同节奏。如：跺脚、捻指、弹舌、点头、扭动身体、拍肩、拍腿或随某种节奏型走动等，还可以让幼儿自己创造性地想出不同的简单节奏型。对于小班来说，以拍手、边唱边拍节奏等形式为主。如《小猫》，即是边唱边拍手，打出或二拍或四拍节奏，孩子们听到集体拍手整齐划一的声音，体验到节奏的神奇，在感官活动中也使心理产生愉悦获得满足。
（八）打击乐亦可使人产生愉快心理
    打击乐是用多种乐器相互配合打出不同的节奏，表现出和谐的美。乐器是多种多样的，有手铃、铃鼓、三角铁、双响筒、沙锤、响板、撞铃、木鱼以及罗、鼓、镲等。其中手铃、铃鼓、响板、木鱼、三角铁是幼儿常用乐器。乐器其实也是玩具的一种，幼儿刚拿到乐器时往往敲个不停，边敲边听很兴奋。在尝试用乐器敲出节奏时，知道乐器同时敲这麽动听更是高兴。小班幼儿打击乐器曲目、节奏宜简单。如四二拍、四四拍，能较整齐地敲击乐器。在打击乐《小星星》活动中，幼儿分成两组，一组拿手铃、一组敲木鱼，和着琴声孩子们敲击着乐器，这种表演的快乐感觉、这种身心的互动，使幼儿获取到极大的满足，是一次难得的愉快心理体验。
此外，用哑铃敲击、变换动作的游戏操等也是音乐活动之一，同样能引发幼儿愉快的心理。

二、音乐活动的形式也可引发幼儿愉快的心理
     幼儿园音乐活动的形式大致可分为集体和小组两种。
在集体活动中，整齐的表演、简单的动作，使幼儿较快投入到活动中去。分角色表演更是幼儿乐于参与的活动之一，如《拔萝卜》：有的扮老公公；有的扮老婆婆；还有的扮小弟弟、小花狗、小花猫、小耗子。虽动作大致相同，但出场顺序不同，孩子们投入其中、身临其境地进行表演，从而更深地体验到了集体活动的快乐。同样，在集体面前独自表演也充满了乐趣：独自唱歌、独自歌表演、独自舞蹈等，使幼儿既得到音乐节奏美的熏陶，也锻炼其表现力、增强自信，进而更能体验到成功的快乐。
     小组活动也是音乐活动常见形式之一。如《拔萝卜》也可放在小组中进行，几个人在一起的活动更利于教师观察每个孩子、发现其潜在的能力、掌握其兴奋点，这种活动孩子们表现的机会会更多，感官参与的时间会更长，在小组活动中同伴间互动、师幼互动将更频繁，更能体验到成功、自信及活动的快乐。

三、尝试音乐与其它活动内容相结合
     如歌曲《小青蛙》：“一只青蛙几条腿？”就隐含着计算内容，幼儿需用眼去观察、用心去想、将正确数目记住、插入歌词中唱歌。这样幼儿在唱歌活动中感受到的不仅是学会歌词、会唱歌的一种美，还有“我知道两只青蛙八条腿”的综合能力所带给自己的愉快心理。

四、以音乐形式贯穿于一日生活中
人们常说：好吃的饭要色、香、味俱全，其实，美妙动听的音乐何尝不是助推器，使人耳、目、鼻、口兴奋起来，引发幼儿积极愉快地进餐；听摇篮曲午睡；听到固定的音乐曲目入厕、洗手，而换成另外曲子则要穿坎肩到户外活动。
    综上所述，音乐活动可引发幼儿积极情绪体验，调动各感官参与活动，在健“身”的同时，引发幼儿产生愉快心理，使其身心均获得健康。