《5以内的减法》评课稿

郭艳秋

    老师自始至终是在学生喜闻乐见的情境中进行教学活动，通过自身的示范作用关注了学生良好习惯的培养，如：细心观察画面，正规书写算式，口头逻辑表达等，更明显的是重视学生的发展，为图示题向应用题过渡打下了坚实的基础，体现了新课程理念。
     一、注重情境创设，激活已有经验。
    老师能根据一年级学生喜欢做游戏的特点，用一个猜谜游戏抓住学生的注意力，创设问题情境，让学生仔细观察学生表演的动作，讲解学生表演的意思，让学生在提出问题后解决问题。先用花片摆，再提出还有什么方法可以得出结果，由此得出画图的方法。着重讲解了走了也就是“去掉了”的意思，紧接着让学生思考出现“去掉了”这种情况该用一个怎样的符号去表示呢？这样就充分激发了学生的学习积极性，如此就轻而易举的引出减号。之后引导学生列减法算式，从而引出课题《5以内的减法》，带领学生认识减法算式，会读减法算式。同时体悟减法算式中各数字表达的意思，怎样根据情境列减法算式等问题。
      二、注重习惯培养，培养语言表达能力。
     数学教学首先是一种教育，小学生需要更多的养成教育。学生在经历数学知识生成，体验数学思想和方法的过程中，要持之以恒地渗透数学学习习惯的教育。观察习惯，思考习惯等要在教学中时刻训练。培养学生看图说完整话，从课堂情况来看大部分学生的语言表达能力还是不错的，能够完整地说出数学问题。