质量分析材料

一年组数学学科学业水平测试质量分析

桃山林业局第一小学

                    2019年1月15日

一、试题特点

从卷面看，这套试卷覆盖了所学教材的知识点。它立足教材，立足基础，立足教材的知识点进行检测，同时注重双基考查，增大知识覆盖面，如对基础知识的掌握，基本概念的理解，计算能力、几何知识的初步认识等都做了考查，试题注重考察学生对知识的活学活用，着力避免单纯的记忆知识的考查，将几个知识点糅合在一起，考查学生综合应用知识，解决问题的能力。体现了新课程改革的理念，既注重了知识的形成过程，又能从学生的实际生活出发，从学生乐于接受的形式出发，让学生感受到数学源于生活，服务于生活的道理。试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。

二、测试情况

表一：成绩统计

表二：试卷各小题得分情况分析

具体分析如下：

         一、算一算：

   全年组有四人丢分。可以看出学生的口算准确率高。

    二、填一填：

    第3、4、5、小题，考查了数的认识、组成、大小比较，数的规律，学生对这类知识的掌握较牢固，故答题情况很好，正确率达较高。

    第1小题，学生对个位、十位的位置认识存在不能灵活掌握，得分率占82﹪。

    第2小题， 丢分同学把“8时”写成“8”.此题失分率较高。

    四、精心挑选，对号入座。

    第1题、第5题失分情况比较严重。尤其是第5题，很多学生看成了之间问题都选成了A；此题在卷面中失分率较高，学生算成了10与14之间是几页，没考虑10页和14页。还有第1题，理解题意有误。

    五、判断

共10个小题，涉及的知识面多。平时这类题做得少，部分学生不会做这类题，丢分比较多的是第四题，得分率61％，对圆柱这个概念理解不全。时间的认识一直是难点，学生思维能力较弱，在头脑里想不出六时整时针和分针的位置，表现在第5小题上，第10小题理解不到位，丢分比较多。

六、七、八题属于动手操作题，其中六题是立体图形的认识，数一数，比一比谁比谁多，谁比谁少。第七题是画一画，得分率在高点上，第八题是看图填空，大部分学生掌握的很好，丢分的学生是马虎，不认真，理解不到位。

九、看图列式，得分率时94.8％，丢分同学看错数，算错题，都是马虎造成的。

十、用数学。

一年级的学生虽然对文字的认识、阅读、理解能力都处于很低的水平，但是这次测试得分率超过91％.四个题代表这学期学的四个类型，错的比较多的是第1小题第4小题，平时做的是一步，这两道题是两步计算。

三、主要成绩：

    从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的还可以，基本功比较扎实，基本技能还有待进一步提高。

   四、存在不足：

    从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。

五、改进措施:

    1、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2.加强学习习惯的培养和学习策略的引导。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。

3.教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。

4、注重作业的设计和批改

精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。作业不能随意，应该结合当天的内容，对内容进行选择，不能单是例题的重复，这样做起来虽说学生大部分会做，但却缺乏灵活性和思考性，对反应比较快学生来说就没有锻练的机会。不布置课堂上做过的作业，对布置的作业一定要精批细改，发现问题及时反馈，这样才能达到课堂教学效果。

 5、加强学困生的辅导工作。 要重视辅差。刚入学的孩子，对小学生的学习、生活都还不习惯，不懂得怎么学习，成绩有可能就跟不上。这时我们老师就要多花时间来辅导他们，等他们慢慢适应小学生学习生活以后，就会慢慢地进步。