加载中…读不完的大书
(2016-04-22 07:14:47)| 分类： 教学设计 |
| 文 科 教 案 | |||||||||||
| 学 |
桃山局第一小学 | 教材版本： | 教科版 | ||||||||
| 教 |
宋云芳 | 年 |
四年三班 | 学生人数 | 53 | 授课时间 | |||||
| 教学内容 | 读不完的大书 |
课时安排 | 授课类型 | 新授 | |||||||
| 教学目标 | 知识与技能 | 认读“昆、营、迁、货、诚、暑、橘、腻、袭、奥”10个生字；掌握由生 字组成的词语，积累好词佳句。 |
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| 过程与方法 | 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。 | ||||||||||
| 情感态度价值观 | 联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。 激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。 |
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| 教学重难点 | [教学重点]：熟读课文，理解新词 [教学难点]：联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的奥秘。 |
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| 教具准备 | 课件 | ||||||||||
| 教学环节 | 教学实施过程与方法 |
时间 | 再教设计 | ||||||||
| 猜谜导入 | （一）创设情境，猜谜引入 1.小朋友们，老师想考考你们有关大自然的知识。 2.出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。 如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙） ……3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。（板书课题：读不完的大书） （二）初读课文，感知内容 1.自由朗读，明确要求。 （1）把课文读通顺、流畅，思考课文有几个自然段，每段写什么。 (2）批画圈点，在不懂的地方做上记号。 2.交流学习体会。 （1）自由组合，互相交流学字学词收获。 （2）出示生字新词卡，联系上下文朗读品味。重点指导：“营、诚”的韵母是后鼻音；“腻”的声母是鼻音n。 3.哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读，引导学生认真聆听评议） （三）再读课文，感知全文 1、带着可钱的问题读书，看能否在书中找到答案。 2、学生交流。 （四）探究课文，细读领悟 1.课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西？（第2～5自然段） |
5′ | |||||||||
| 10′ | |||||||||||
| 初读课文感知内容 | |||||||||||
| 教学环节 | 教学实施过程与方法 |
时间 | 再教设计 | ||||||||
| 2.默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。 3.分组朗读，小组轮读。 （三）精读赏析，突破重点 1.说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。 （课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊讶。指名朗读，集体评议） （2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情） 2.作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么，为什么？（出示课件） （1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。 （2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美） （四）总结全文，品读内化 1.齐读第1自然段和第6自然段。 2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容） 3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活） （五）拓展延伸 1.联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中有哪些奥秘。你能提出哪些问题？你能回答哪些问题？ 2.选择自己喜欢的段落，展开想像，用彩笔画下来。 |
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| 精读赏析 | 12′ | ||||||||||
| 总结全文 | 3′ | ||||||||||
| 5′ | |||||||||||
| 练习运用 | |||||||||||
| 拓展延伸 | 5′ | ||||||||||
| 板书设计 |
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| 教学反思 | |||||||||||
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