以实验教学提高学生兴趣，活化生物课堂，培养科学素养

      --公开课《单细胞生物》教学设计

长郡梅溪湖中学生物组   吴琼

教学目标：

1、说明单细胞生物可以独 完成生命活动。

2、举例说出单细胞生物与人类的关系。

3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

重点和难点

重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。

难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。

      2、使用显微镜观察草履虫。

教材分析：

       单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。为了加深他们的印象和加入了老师和学生一起比赛画画的环节，利用鞋子作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常州。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。从而使学生明确草履虫是一个细胞构成的，同时又丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。也实现了对教材重点、难点的突破。

单细胞生物与人类的关系重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过自主阅读了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。

课前准备：

    草履虫培养液、普通显微镜、数码显微镜、盖玻片、载玻片、棉花、镊子

课后反思：

本次公开课的本意是探讨将实验教学与知识教学相结合的课堂实验教学的基本模式。我们探讨的内容主要是如何确保实验教学的有序有效进行，如何将实验动手与知识学习紧密结合，成为掌握知识重点难点中的有利帮手，并提升学生的实验操作能力、探究能力，最终做到寓教于乐，活化生物课堂，培养学生的科学素养。

一、教学反思

1、导入环节简单明了，从学生的生活入手，从随处可见的清澈河水入手提出问题引发学生思考。并紧接着就让他们对准备的材料进行肉眼的观察，从质疑到科学的观察法的运用水到渠成，不落痕迹。

2、本堂课教学环节流畅，引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习，学生在进行活动的同时，就完成了相应的教学内容，二者相辅相成。由于难度是有梯度的，符合学生的最近发展区，所以学生都能通过一步步地实验直观了解草履虫。

3、实验前的约定，让课堂实验有序进行，避免了实验过程中需要大量时间和精力维持课堂秩序。本堂课有三次实验活动与知识讲解的交替，这三次交替都能迅速有效的完成。

4、数码显微镜的运用非常重要。学生一开始虽然通过肉眼观察到了白色的快速移动的小点，但对于草履虫的样子是不知道的，他们在用显微镜观察时并不清楚自己要看的是什么。而且由于草履虫的量和其移动较快速，会造成学生一开始的视野中根本看不到草履虫。所以利用数码显微镜通过投影进行演示，使学生明白要看的生物是什么样子的，以及学会通过移动装片来寻找要观察的目标。从而使学生能够更加熟练地使用显微镜，提高学生的实验技能。

5、小组合作还需强化训练。部分小组由于显微镜操作不熟练，导致在使用显微镜上所花的时间比较多，留给同学们进行观察交流讨论的时间就不够了，所以这部分小组的小组合作比较粗浅。显微镜操作快速的小组则能全组同学都能进行充足的观察和讨论，效果明显要好。

二、课例研修反思

（一）个人反思

1、维持良好的课堂秩序是保证课堂实验教学的有效性的前提。正是由于本堂课预先进行了实验行为约定，从而确保实验教学有序有效进行。

2、实验教学应该先从预实验开始进行备课，只有充分了解实验材料、实验处理过程、实验结果预测等环节，才能在课堂上有效调控。在上课前，任课老师和实验员一起在实验室成功完成了学生活动4中盐水的实验，且学习了如何使用数码显微镜。可以说正是由于这些充足的准备才能使这堂课上的比较完美。

3、小组的分工和合作还应该进一步细划和加强。大部分的组都是一个人操作显微镜，这不利于动手能力较差的学生的锻炼，在以后的实验课堂教学中应该想办法给动手能力较差的学生更多的动手机会。且三次观察时，负责操作的学生、观察的顺序等都没有进行明确的引导和规定，导致课堂的有序性和有效性有些削弱。

4、在观察以后如何在小组内部进行有效的交流和讨论应该进行进一步的引导。部分小组的交流对话都比较简单，描述的语言都比较口语化，在以后的课堂中要进一步引导学生用书面语言，甚至是较专业的语言来进行描述。并训练他们从他们自己的观察中发现问题，再进行小组内的讨论。而不应该是被动地等待着老师提出问题。

（二）专家点评

胡校长：课前准备非常充分，整个课堂都是在有序地进行，保证了课堂教学的有效性、高效性。教师基本功扎实，能熟练地使用先进的仪器设备进行教学。教学设计环节合理，分步地引导学生进行观察，这个设计很好，而且教师也能够很好地进行整体指导和个别指导，但还需加强课堂的亮点设计。