段作文是从低段写话的基础上发展起来的，在这种由句到段的转化中，由于学生的观察能力、思维能力和表达能力都很低，作文还很幼稚、粗糙，不可避免地存在着审题、选材、遣词造句、构段谋篇等多方面的问题。实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由不会写到会写。教师应想方设法为学生架设桥梁，让学生学会正确的模仿，进而达到独立创作的境地。

然而，在教学实践中，由于教师对作文模仿缺乏有效指导，学生在模仿中存在很多误区。如：学生在模仿时，常出现仿写范文故事情节甚至发生情感复制的现象；常常整节整段抄作文，或者东拼西凑，将几篇范文中好的段落摘录下来凑成一篇；有时甚至在考试时将书上的作文完完全全地搬到试卷上。这样的“模仿”实际上是抄袭，非但不能帮助学生掌握写作的正确方法和技能，反而会让学生对作文形成错误的认识，形成惰性和依赖性，扼杀其创作才能。

正确的模仿有助于人的成长。教师应科学地引导学生把模仿当作严肃的写作技巧来探索 ，才能切实有效地提高学生的写作能力。