教学目标：

1、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。空气中含有氧气氮气和二氧化碳，知道人类活动离不开空气。

2、能利用简单器材进行试验操作，能对探究的过程和结果进行评议，并交换意见。

3、培养敢于发表见解的品质和合作交流的科学态度。

教学思路：

回顾关于空气的旧知----关于燃素的故事------提出问题------想办法-----想办法留住烧剩下的空气------根据要求想原因--------解释原因------演示----------分组实验--------汇报达成共识空气不是单纯的-------验证不支持燃烧------总结两种1、支持燃烧2、不支持燃烧。

教学用具：三根蜡烛、瓶子两个（一大一小）水槽、木块、墨水、香

教学过程：

板块一：故事铺垫、回顾旧知

1、200多年前的欧洲的科学家，对火这种现象非常着迷，想弄清楚这个问题，后来有人就提出了“燃素说”，说凡是含有燃素的东西象木头、纸张、柴草都含有燃素。后来一个叫拉瓦锡的人证明燃素说是错误的，他认为木头的燃烧还需要空气的帮忙！

2、空气，空气，空气，上节课我们对空气有了不少的认识，谁能说一下？

3、想不想学关于空气更多的知识？先思考一个问题：空气是一种单纯的气体吗？如果它不是一种单纯的气体，那它又是有哪些气体组成的呢？      板书：空气的成分

板块二：引导学生实验得出从燃烧角度出发的两种气体

1、要看空气由那些气体组成，有一种机器叫空气分离机，但是我们没有这种很昂贵的机器，怎么办？想一想？想一想刚才我们讲的故事。

2、用火，是不是我们点燃一堆火就能找到空气的成分呢？生：都流动了。要捉住燃烧后的空气就要用到瓶子！

3、看实验要求

4、看老师演示，分组实验，教师观察指导。

5、你看到了什么？想到了什么？为什么？

6、总结：空气中至少有两种气体，一种参与燃烧，被烧没了，它的空间被水占据了。一种不参与燃烧，占的比例还比较大。

7、再次验证剩下的气体是不是真的参与燃烧。

8、出示实验要求，学生按照实验做一步，检查一遍。

9、香灭了，说明什么？

板块三：出示资料认识空气组成。

1、出示资料

2、我们人的生命与空气密切相关。人死了叫断气！如果让我们一分钟不互相，会有什么感觉？生命中离不开空气，主要是氧气。

3、看课本62页，资料卡了解氧气的作用和在生活中的广泛用途！