解读《放牛班的春天》中的马修——救赎灵魂的使者 

     一位拥有才华而无处施展又不能释放自己的落魄音乐家克莱门特.马修来到了法国乡村一所被称为“池塘之底”的男子寄宿学校里当一名代课老师。这是一所专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校。像它的名字一样，这里的学校拥有阴森古陈的建筑、笨重重叠的大门，灰色斑驳的教室以及幽暗闭塞的氛围。与学校环境相“和谐”的是这里有冷漠自私严厉苛刻的哈森校长和个个行为乖戾、麻木不仁的教师。在教师和校长眼里这里的学生是一群无可救药的坏学生，他们没有理想被家庭遗弃与社会隔绝不被关注，有的只是被管束、惩罚。教师与学生没丝毫情感的交流，更无从谈及接受与尊重。一切都在高压残暴的管制下维持着所谓的“正常的学校秩序”。

新来的学监老师马修也无一例外地遭到了碰壁。第一节课刚进入教师就被学生取笑为“秃子”，接着映入眼帘的是一个叼着香烟的骷髅，随即又差点被讲台绊倒，手中掉下的皮包被调皮的学生们四处抛传，莫杭治在黑板上画马修的头像等等，针对一系列的挑衅与恶作剧，马修始终以宽容、克制的心态处理，这一点对我触动很大。一次，期中考试后我让学生写试卷失分原因分析并写出下一步学习计划。有一女生针锋相对的用言语向我攻击，而我采用的是冷处理。因为一次教师会上蒲校长让全体教师学习“高金英老师处理问题学生的艺术”后让大家讨论时英语组提出一处理学生问题的见解，即“爆炒；温炖；凉拌”处理问题的教学艺术。我从中学习且受益匪浅。安德鲁•马修斯在《宽容之心》中说过这样一句启人心智的话。“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在那脚跟上，这就是宽恕。”

在一个偶然机会（其实并非偶然，因为教育契机无处不在，用心的教师才能发现），马修发现了学生们对音乐有着极大的兴趣，于是，经过马修的努力，合唱团成立了。我认为合唱团的意义在于一个老师要善于发现每个孩子身上的优点，让孩子认识自我、肯定自我，让他们能从中认识到天生我材必有用的自信。孩子们通过合唱团这个能够展示自我的平台，借助能净化人灵魂的音乐，在生理和心理上都得到了进一步的发展，所以合唱团改变了孩子们的心灵世界，让他们这世界还有许多善与美好。教师要善于捕捉教育的契机，及时发现学生的优点，及时表扬，教育才能给人莫大的动力。我曾教过一名不善言辞，内向不合群的学生，他叫丁銘。他爱写歌词，我发现了他的这一爱好，及时鼓励他多多创作，并且找了他写的好的几首诗歌在班里朗读，并表示我很欣赏他的才华，也希望其他同学学习他的这种练笔创作的学习方法……渐渐地他不时地找我交流诗歌，开始向我和同学们敞开心扉交流，性格也有了很好的改变，后来他变得很阳光。

改变孩子心灵的支点在于马修以“平等、博爱、尊重、宽容、理解”的教育理念来践行自己的教育实践。影片中马修多次为保护孩子脆弱的心灵而努力，体现了现代人性化的教育理念。如：在处理马克森斯大叔受伤的事件中，马修为了保护调皮的勒盖莱克孱弱的心灵不遭受哈森校长残酷无情地践踏，他向校长申请批准三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。又如：马修知道偷钱事件的真相后，柯宾承认了错误并告知想用这钱买热气球的梦想。为了保护这个误入迷途的少年伤痕累累的脆弱心灵，马修并没向校长揭发柯宾偷钱的事，而是要他好好当一个乐谱架，马修的宽容和理解最终赢得了孩子的心。

电影中感人场面很多，比如镜头中莫杭治倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时，马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到莫杭治完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，马修读到了自豪，被谅解后的快乐，还有，对于莫杭治而言，这一次，他懂得了感激。 还有一幕令也很感人，马修被解雇时，孩子们在高墙内传出来的带有歌词或祝福的纸飞机。一颗颗被爱的教育融化的心，是需要我们教师付出多少心血才能换回的真情啊！

影片中马修的宽容克制，善于发现孩子们的闪光点以及他博爱无私又严厉的教学思想、行为与我的教学行为很值得我们反思自身的教学。我从影片中马修身上获得了一种再教育。

影片结尾给我们的启迪是靠高压暴力来压制维持学校的秩序是危险的，教育应是“尊重、平等、博爱、宽容”。教育者应该像马修那样做一个救赎灵魂的使者——热爱学生、热爱教育，用大爱和智慧去滋润一颗颗幼小的心灵，让他们健康、快乐地成长，这才是教育真正的意蕴所在。