近阶段我的体育教学工作始终坚持“健康第一”的教学思想，鼓励学生的全面发展，注重学生身体素质的提高，同时注意个体差异性的关注，希望学生的身体素质在系统的“跑”单元教学过程中，每一个学生都能够体会到进步的喜悦。另外，积极开展体育教学研究，重点把“基于分享理念下的课堂教学行为研究”课题研究成果与日常教学工作相结合，有计划地结合实际情况进行实践，导引学生享受体育运动的魅力。

“跑”是体育教学工作中的一个重点教材，学生系统的进行学习，对学生身体素质的发展有着非常重要的作用。这学期我的教学安排主要是“直线跑”、“速度跑”、“趣味跑”、“耐久跑”以及“接力跑”等内容，主要采用了“讲解示范法”、“情境教学法”、“分层教学法”以及“游戏比赛法”等带有鼓励性的教学手段，注意体现学生的主体地位，激发学生学习的积极性，有效提高教学有效性。实践教学下来有以下几点反思：

    1、学生喜欢老师创编的各类游戏，尤其是带有一定趣味性质的。无论男女生都非常主动地参与到游戏中来，说明游戏对学生的吸引力是很大的，尤其是“冰冻人”游戏，学生乐此不疲。无意间，有家长反应学生在家也会和家里人一起玩简化版的“冰冻人”，可见好的游戏对于学生的吸引力，学生在进行这个游戏的时候，因为忘情地投入到比赛中，学生参与的积极性特别高，经常是一堂课下来，学生会依依不舍的和老师告别，有些外向的学生还会过来跟我沟通，希望下节课还可以玩这个游戏。

     2、学生对于对抗赛的热爱甚至有些出乎我的意料。在进行“快速跑”和“耐久跑”的过程中，我组织了小组PK赛、班级对抗赛以及明星表演赛等教学比赛鼓励学生积极参与，效果不错，尤其是“明星表演赛”。一般我会在小组PK赛结束后采用分层教学法，鼓励身体素质出色的“男女飞人”在休息间隙为全班同学进行表演赛，学生的积极性特别高，每个学生都希望自己能在全班同学面前展示自我，以至于下课后还有不少学生拉着我，希望再组织一个“明星体验赛”——和自己支持的“男女飞人”进行PK.

教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如学生的课堂常规有一定的松懈：体现在小组PK赛进行过程中，少数学生在没有轮到自己比赛的时候没有及时回到自己的队伍里，影响了比赛的连续性；学生对本队队员比赛时非常积极地支持，对于己队支持不够，少数调皮的男同学出现喝倒彩的不好现象；另外，少数学生在老师整队的时候主动参与不够，出现动作不准确的现象，甚至出现注意力不集中，开小差的现象。

针对以上出现的问题，我会在今后的教学过程中继续加强对学生的正面教育，教会学生尊重比赛，尊敬对手，做一个懂礼仪的银杏娃。同时，我将加强教学反思，继续丰富自己的教学内容，改进教学策略，期望通过一个个精彩的预设，获得学生更多的肯定和支持。