加载中…《认识角》电子白板教学设计的案例分析
(2014-04-12 21:54:03)| 分类： 知识之库 |
在本次案例中，运用到电子白板如下的功能：
1.电子白板的聚光灯、拖拽功能；
2.屏幕幕布、放大镜、图形旋转功能；
3.电子白板的资源库功能；
4.电子白板与学生手上投票器相连接的功能。
该案例的优点：
1.在导入环节中老师使用了电子白板的聚光灯功能，分别将光束聚集到了白板中的“剪刀”、“闹钟”和“红领巾”三个形象中，吸引学生的眼球、激发了学生的学习动机；
2.利用电子白板进行角的图形旋转，形象生动；
3.每个同学使用手上的投票器投出不是角的图形，便于教师进行分析；
4.给出各种各样的角，让学生上台用白板的电子感应笔指出哪些是直角、哪些是锐角、哪些是钝角；
5.利用电子白板的不同类别的资源，第一类是课前导入资源库中的图片资源，第二类是电子白板自带的工具（橡皮擦和画笔），类别不同，但是都将电子白板的功能发挥的淋漓尽致，给课堂带来了活跃的气氛。
缺点：
1.学生年级较低，无法准确地使用电子白板的感应笔；
2.学生上台实践的机会较少，较多的是老师在讲授新课的内容。
案例：
《认识角》
本案例选取的是辽宁省本溪市平山区民生小学王昕锐老师《认识角》一课。
1.1 教材分析
《认识角》是北师大版小学数学第四册第七单元《认识图形》的第一课时的
内容，这部分知识点是本单元的重点，在实际生活中随处可见角的“身影”，角
在生活中是人类的好朋友。在这节课中，通过对角的探索，以解决生活中一些简
单的问题，学生熟练地掌握这部分内容，将为进一步学习角的有关知识奠定良好
的基础。
1.2 教学目标
知识与技能：让学生在情境中学习，首先教师会设定一些和教学有关的教学
情境，通过一系列的教学活动让学生来观察角，使学生在自己的脑海中形成对角
的初步印象，了解角的相关概念，学会比较角的大小，并观察生活中的角，使同
学们体会角的乐趣，明白小学数学和生活中的角息息相关，有着密切的联系。
过程与方法：让学生在学习的过程中养成对角的理解，发散自己的思维，拓
宽自己的视野，锻炼学生们的动手操作能力。
情感态度与价值观：激发同学们学习数学的热情，培养同学们对数学学科的
向往，将生活中随处可见的数学问题和课堂教学中的问题联系起来，使学习不再
单调无味，学习不在死板，形成提升自己的价值观。
1.3 学习者特征分析
本节课的授课对象是小学二年级的学生，年龄在 8、9 岁左右，处在这个阶段
的学生思维比较活跃，对新鲜的事物也比较好奇，在小学数学的课堂中，学生思
维更跳跃，因此教师应该利用电子白板具有的强大功能吸引同学们的注意力，使
同学们的注意力不会分散，更好的建立课堂氛围，营造良好的学习效果。
|
|
主要教学过程 |
电子白板功能 |
|
教学过程分析之创设 情景引入 |
知识点：对角的初步感知 教师：老师本节课给你们介绍一位新朋友，由于是第一次见面，他有些不好意思，躲藏了起来，让我们发挥大家的力量，给他找出来吧，让我们一起成为朋友。 学生一齐：好。 教师： 学生 教师：同学们回答的非常好，下面请同学们仔细观察剪刀， 看看在剪刀上可以发现什么呢？ 学生 教师：分别让同学们观察钟面和红领巾，并在上面发现角。 同学：仔细观察并回答老师提出的问题。 |
教师利用电子白板 的聚光灯功能将光 束分别聚集在图片 上。 |
|
教学环节之新授1 |
知识点 教师：同学们注意看，老师也做了一个角（此时教师将幕布拉开，使隐藏在幕布下面的角显示出开），这个角要发生变化了，我将其中一条边延长，大家观察一下，角的大小 有变化吗？ 学生：没有变化。 教师：那我再把下面的这条边也延长，角的大小有变化吗？ 学生：也没变。 教师：下面老师分别将角的两边缩短，注意看，角的大小变化了吗？ 学生：没有变 教师：那说明角的大小与边的长短有关系吗？ 学生：没有关系 教师：好，我们来看一下，角的大小与边的长短没有关系（此时教师将幕布拉开，将隐藏在幕布下面的结论“角的大小与边的长短没有关系”显示出来） 教师：下面呢，老师将一条边移开，角的大小发生变化了吗？ 学生：有变化。 教师：注意看，（此时教师将幕布拉开，将隐藏在幕布下面的结论“角的大小与两边的张口大小有关系”显示出来）
知识点 教师：下面仔细看，老师给大家列出来两个新的角，一个是粉色的角，一个是蓝色的角，老师将这两个角的顶点重合，其中一条边也重合，同学们观察一下，那个角的边在外侧，就说明张口大一些，现在同学们回答一下，哪个角大一些？ 同学：粉色的角大一些。 教师：所以说，在比较角的时候如果可以直观的看出来，可以直观的比较，如果可以不能比较的话，可以用这种方法进行比较。 |
教师利用电子笔将 实现准备好的幕布 拉开，使结论显示出来 |
|
教学环节之新授2 |
知识点 教师：你们已经认识新朋友了，对他已经有一些了解了吧，下面那本我们一起给它画出来吧，我这儿也有一个角——三角板。下面跟我一起做，让我们感觉一下角这个朋友是 什么样的？ 学生：认真观看教师做出的示范动作，然后做出教师刚才做出的动作。
知识点 教师：角除了你们这些朋友，还有一些动物朋友，它们都是小画家，它们也试着画了些角，谁画的像，我们帮忙判断一下好吗？ 学生一齐：好。 教师：第一幅图是谁画的？ 学生一齐：大熊猫。 教师：对，可爱的大熊猫画了一幅图，请你们观察一下，这是一个角吗？为什么？ 学生 教师：回答的非常好，谁愿意上来帮大熊猫改一改呢？ 学生 |
教师使用电子白板 自带的三角板画出 角的两边。 首先教师利用电子 白板资源库中的资 源（大熊猫、大象、 小老虎图片）向同学们展示本节课的小例子，然后学生利用橡皮擦和画笔等功能对错误的角进行 修改。 |
喜欢
0
赠金笔