经典浸润童年  诵读丰厚人生

    ——滨城区第六小学创建“经典诵读示范学校”汇报材料

滨城区第六小学现有19个教学班，目前附设幼儿园两处，在校学生970人，在园幼儿近300人，在编教职工90人。学历达标率100%，中学高级教师5人，小学高级教师45人，小学一级教师36人；学校占地24600余平米，总建筑面积9000余平米。近几年来，学校以创建“平安校园”、“和谐校园”、“书香校园”和实施新课程改革为契机，优化育人环境，提高师生素质，实施素质教育，努力创办人民满意学校。学校先后被评为“省级规范化学校”、“省心理健康教育先进单位”、“省科普教育示范学校”、“省依法治校示范学校”、“省地震科普示范学校”、“滨州市教学示范校”、 “滨州市德育管理示范校”、“市级优秀交通安全示范校”、“市级文明单位”等70余项荣誉称号。

在学校逐步发展的过程中，我们认识到，中华经典古诗文作为我们民族优秀传统文化的瑰宝，对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读，对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。也是学校对学生进行思想道德教育，推进校园精神文明建设的最好的资源。近几年来，学校以经典诗文诵读为载体，引导师生与历史古圣先贤对话，让经典滋润孩子的童年，让诵读丰厚孩子的人生，不断丰富和拓展书香学校的文化内涵和外延。下面就学校开展经典诵读活动的情况汇报如下：

一、加强组织领导，提升教师素质。

     1、领导重视，组织健全。

学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任、德育主任为组员诵读领导小组，并成立了以教务处一位主任任组长，各年级组长为副组长，全体语文教师为主要成员的诵读研究指导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；教导主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确，活动方案的起草，诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查、评价和考核；诵读研究指导小组负责活动的具体操作，拟定计划，组织师生开展相关活动，开展培训、研讨；教务处、德育处负责资料的整理和归档，同时学校定期组织专人进行各班经典诵读活动的检查，并注意加强诵读的资料积累。　

学校对经典诵读活动的正确认识，决定了学校对这项工作的足够重视。诵读活动有近期规划，并纳入每学期学校工作计划及教学工作计划中，并专门制定具体可行的诵读计划。在经费投入方面，建立两个高标准阅览室，每年安排3万多元用于购买经典书籍，组织编写教材，积极外派教师参加诵读培训研讨活动，在资金支持上给予了有力的保障。

2、加强培训 ，强化师资。

指导学生开展古诗文诵读活动，教师必须具备较丰厚的人文素养，和专业的指导策略。因此，围绕古诗文诵读我校组织了各类专题培训。① 定期进行专题培训。每年学校安排骨干教师参加上级组织的经典诵读培训活动。如，教务处李艾茵和德育处雷敏两位主任以及孙立刚老师分别参加了市、区级经典诵读专题研讨活动；学校也定期开展全体教师参加的专题培训研讨，如听取台湾王财贵《一场演讲百年震撼》视频报告等。② 组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”（每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品）读书活动。以扩展视野，强化内功，夯实教师的古诗文底蕴，激活教师的教学智慧，提升教师自身综合素质。

二、打造校园文化，营造诵读氛围 。

1、多维共建，提亮经典。

“昔孟母，择邻处。”说明了育人环境的重要。为了能让学生提高阅读经典的意识和兴趣，我们在学校着力营造儒雅书香的校园环境。我们充分利用走廊墙壁、教室黑板报，用诗文、诗画的名言佳句装点墙壁。校园处处都蕴藏着丰富的文化内涵。校园走廊、橱窗上的名言警句，经典诗文等书法作品，浸润着学生的心灵，

2、多措并举，宣传经典。

学校领导率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的重要性、必要性；教师利用班会、诵读课向学生明确不学诗，无以言，小学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读的益处。学校开展的有关活动通过红领巾广播站及时报道，扩大影响。一直努力地追寻着书声琅琅、文墨溢香的校园文化品味。

3、多时共用，渗透经典。

在滨城区第六小学时时处处都可以感受到由墨香、书香形成的视觉冲击和精神陶养：每天早上学生到校后十五分钟的配乐诵读，中午学生到校后一刻钟书法训练，内容就是经典诗文篇目，陶冶着学生的性情，红领巾广播站的诵读栏目，开拓着学生的视野。每学期学校都会组织学生开展全校诗文诵读比赛活动，时时处处经典相伴，诵读渗透到学校的每一个角落，渗透到每一个学生的心里。诗意盎然的班级，丰盈着学生的生命。

三、开展丰富活动，彰显经典魅力。

为使经典诵读活动落到实处，学校以经典诵读为主题，开展了丰富的活动，并取得了良好的效果。

1、比学赶超，激发热情。

举办诵诗比赛，激发热情。利用班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有诗句接龙，有你问我答，有话剧表演等。

2、形式多样，激趣践行。

将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。在每年的读书节活动中。我们设计了一系列与“古诗文诵读”有关的活动：“走近诗人”的探究活动，通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等，来增强学生的文学素养；“古韵童声”，通过吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；以办与古诗词相关的板报、专栏等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

四．整合多方资源，形成诵读合力。

学校的经典诵读之所以能取得良好的效果，资源整合也起到了巨大的作用，我们在整合资源方面做了如下工作：

1、多科聚力，共享经典。

诵读经典已被开发为学校的校本课程。学校组织语文骨干老师编写了教材，共十二册，每学期一册，每册至少二十篇课外古诗词，一二年级每周一节有古诗课，一至六年级每天都有一刻钟晨读，均由语文教师兼任。经典诵读不仅仅是语文老师的工作，也是全体教职工共同的任务。语文课上，不但让学生在课本中学习经典诗文，而且适时补充更多适于儿童诵读的篇目让学生在经典诗文中徜徉；地方课程传统文化教学中，从一年级到六年级学生在经典中成长，对每一篇诗文都熟读成诵；书法教学中，流传千古的经典名句跃然纸上，陶冶学生的情操。

2、亲子诵读，家校联合。

诵读经典也要把家庭这个资源很好的利用起来，做好家长沟通工作，取得家长们的认同与支持，使学校教育与家庭教育有机结合。为此，每学期通过印发致学生家长的一封信，和召开家长会等形式，向家长宣传学校诵读活动，要求建立家庭书橱，倡导亲子共读活动，并通过评选书香家庭活动予以激励考核。这样很好的实现了家校联合，诵读实效显著。

3、假期诵读，经典相伴。

学校每逢假期都会为孩子们组织主题鲜明的诵读活动。引导学生制定适用于自身的学习计划，并将自我读经评价机制融入其中，使孩子读经更具有针对性、实用性。

五．注重效果评价，提升诵读内涵。

1、对诵读工程建章立制，加强监督检查。规定各班黑板报设有每周一诗专栏。学生每天背诵时间不少于20分钟。要求红领巾广播站每周推出一诗进行赏读，班级周周考核每周一诗。每天有领导班子和学生两条值勤线进行过程监督检查，其结果纳入教师和班级考核。采取抽查形式对学生的诵读情况进行检查，将检查考核的情况，作为班级、教师、学生评优的条件。制度的完善，检查力度的增大，进一步促进和保证了活动的开展，提高了活动效果。

2、组织多种形式的经典诵读比赛。集体赛：每学期组织各班进行集体诵读比赛，展示一学期的班级诵读成果。个人赛：定期举办学生个人比赛。在各班推荐选拔的基础上，进行个人展示。利用各种平台进行多种形式展演。如，每年六一儿童节、体育艺术活动以及科技艺术活动月等。此外，通过参加一年一度的市区两级集体诵读比赛和个人赛提升整体水平、培养诵读能手。

3、考核评价措施方到位，既重形式又重过程。面向全体学生，坚持全员参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。要数量又要质量。正确处理背诵与感悟的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗的质量。每学期学校都对班级、指导教师、学生进行评价奖励，开展“书香班级”、“书香少年”、“古诗大王”“书香家庭”评选，并给予表彰奖励。在学生每学期末语文分项考查项目中，对经典诗文的积累是其中重要项目之一。经典诵读检查结果已经纳入学校期末班级和教师考评范围。

六．坚持推广研究，深化诵读成果。

多年来，学校一直坚持以弘扬中华传统文化为己任，坚持开展经典诵读的推广和研究工作。几年的努力也取得了显著的成效。

1、促进养成，丰富内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、全面发展，学生成长。

通过大量诵读中华古诗和了解当地革命先烈故事，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提升底蕴，教师受益。

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

2009年，学校获区经典诗文诵读比赛小学组一等奖，2010年获市二等奖，2011年获得传承文化经典诵读大赛优秀组织奖；教师有多篇诵读论文获奖，2011年顾柳清同学代表滨城区参加滨州市首届九洲铜声杯“抒发爱国热情。传承文化经典”朗诵大赛，获二等奖；袁桂玲、李艾茵教师被评为滨州市诵读指导优秀教师。

　目前，经典诵读已成为学校师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育的重要组成部分。经典诗文犹如绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在学生幼小的心灵之中，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。为了弘扬优秀的文化传统，我们将继续努力，深化、巩固诵读已经取得的成果，把经典诵读活动更加有效持久的开展下去。