苏教版一年级数学上册《认识11-20各数》教学设计

靖江市实验学校     王 君       邮编：214500

教材分析：

11～20各数的意义是本单元的教学重点。这些两位数分别是1个十和几个一或2个十合成的数，学生理解这一点是有难度的。因此，教材先联系小棒直观表示这些数的含义。在摆小棒活动中，初步认识“一”和“十”，初步体会十几和20。

第82页例题首先教学计数单位“十”，接着教学12的含义，然后教学其他十几的数和20。后面通过估一估，数一数，以积累估计的经验，说一说生活中在哪些地方见过11～20各数，发现生活中的数学。

教学目标：

1. 使学生能正确地数出数量在11～20之间物体的个数，认识并能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2. 使学生初步了解数的十进制，知道“10个一是1个十”、“2个十是20”。

3. 初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。

教学重点：11～20的数数和认数。

教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。

设计思路：

1．10根小棒捆成一捆形象地展示了“一”和“十”的关系：10个一是1个十。让学生一边捆小棒一边说“10个一是1个十”，把动手、思考和表达有机地结合起来，并反复进行几次，逐渐建立“十”的概念。

2．十几都是1个“十”和若干个“一”合成的数。先认识12，再向其它各数展开，“怎样摆12根小棒”是挑战性的问题，为了“看得很清楚”摆成1捆加2根。只要体会到这样摆的特点和好处，就感受了12的意义。

3．向其它数展开分两个层次，先是其它十几的数，再是20。展开学习时，通过“数”、“认”、“摆”等活动感受十几的意义。教学20时，先出现1捆和10根小棒图，再出现2捆小棒图，让学生经历得出20的过程。看着左边的图，学生产生认知矛盾——1捆和10根小棒合起来是多少？进而又想到办法——把10根小棒也捆成1捆，知道了2个十是20，初步理解20的意义。

教学过程：

一、创设情境，导入新知。

（电脑：蓝猫） 

师：小朋友，你们看，谁来了？

蓝猫：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗？

蓝猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多大拇指了，不信你们数数。

师：小朋友，我们一起来数一数蓝猫得到了多少个大拇指，好吗？举起右手，一边打手势一边数。（数到10）

（电脑演示10个大拇指，第11个打问号）

师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，（板书课题：认识11～20各数）然后再帮蓝猫把大拇指数完。

【设计意图：用数一数蓝猫获得了几个大拇指，来创设“数到10个再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，贴近学生，真实自然。】

二、实践操作，探索新知。

（一）建立计数单位“十”的概念。

师：今天，蓝猫给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，蓝猫给我们带来的第一个问题是什么？

蓝猫：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

（学生操作，教师巡视）

师：电脑里蓝猫也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。

（课件演示12根小棒，引导学生数一数）

蓝猫：小朋友们真是心灵手巧，可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？

师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：

1. 每2、3、4、6一份地摆。

2. 把12根分成5根、5根和2根。

3．12根分成10根和2根。

师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。蓝猫也想出了办法，

我们来看一看，它是怎样摆的。

（课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆）

师：你们的想法和蓝猫一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。

师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）

现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。

师：（指着1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？（生回答）

师：现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？

（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）

【设计意图：学生在数、摆、想，再摆、捆、说的经历中，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。】

（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”。

师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。

（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）

师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。

学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：

1．先摆出一捆，再数出9根。

2．在18根后添上一根。

（对于学生的两种摆法予以肯定）

师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？后面又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20。）

（三）11～20的数序

（课件切换到蓝猫和大拇指画面）

师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，蓝猫能和大家一起学习真是太高兴了，它一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的大拇指打乱了。（课件演示出凌乱的大拇指画面）

师：这蓝猫真调皮，请小朋友们赶快帮它把这些大拇指按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。

生：蓝猫，我来帮你。

（课件演示：标有1～10的大拇指消失，并把1～10在数轴上依次排列）

蓝猫：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！

师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）

师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？

师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11～20读一读。

【设计意图：让学生在帮助蓝猫解决问题的活动中体验并获得11～20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。】

三、自练反馈，强化新知。

师：我们以前认识了0～10，今天，我们又认识了11、12……(出示课件)

这么多的数你想读吗？请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。

师：读得太好了！在这些数的排列中你还发现了什么呢？

师：生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗？

学生可以自由说一说，也可以结合课本第83页“想想做做”第5题说一说。

【设计意图：通过多种形式的训练，强化了学生对11～20各数的认识，体会了数学与生活的联系，让学生学得轻松、活泼。】

师：蓝猫过生日，小动物们都来做客，蓝猫出了糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗糖？

学生猜一猜。

师：究竟有多少颗，让我们来数一数。

师：刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。蓝猫怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢？你有什么好的方法吗？

学生可能把10颗放在一起，另外再放6颗。

师：这个方法好！糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。

师：假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢？（出示画有16颗草毒：把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）

师：老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。

师：（抓一把）猜一猜老师手里有多少颗糖？和你们比是多还是少？

学生可能猜：17颗、18颗、19颗……

师：我们一起来数一数。猜对了吗？这些糖果就作为奖品送给大家吧！

【设计意图：这一环节通过让学生和老师抓糖果、猜糖果，使他们在轻松活泼的氛围中感受了十几的数，同时又培养了学生的估数意识。】