最近，又重新拾起教育写作的活，这次加入了团队，更加笃定坚持下去的决心。但是就如这本书的题目，怎样让自己的写作是有意义的写作，需要专家的引领，自己的思考，所以，我又重新翻开王维审老师的《推开教育的另一扇窗——走向有意义的写作》一书，重点阅读了学习教育叙事的第一个阶段：问题性写作，现将对自己有启发的句子摘录如下：

1、          教育叙事是教师写作的起点，也是教师成长最有意义和价值的起点。

2、          叙事，不是简单地讲故事，而是以讲故事的形式开展一种行动研究。

3、          就“教育叙事”这四个字来说，它本身有两层意思：一是教育叙事研究，是指通过讲述教育事件而获得教育智慧的一种研究活动；二是教育叙事文本，相当于课题研究的成果报告。

4、          教育叙事是一种有选择的叙述，有针对性的反思，有意义的成长。也就是说，它所讲述的故事，应该是典型的、具有教育意义的。

5、          教育叙事简化为“故事+理性反思+教育主张”

6、          怎样写好一个故事？（1）开篇要简洁且明了（2）情节要曲折而有致（3）语言要朴素而深刻（4）要尽量用描述性语言，避免使用解释性语句。

7、          如何依托一个故事进行反思？（1）从质疑引发反思（2）由对比产生反思（3）用归纳优化反思

8、          好标题应该符合什么样的标准    确切   简明   新颖

9、          常用的标题形式：（1）用人物的名字做标题  （2）用代表物件做标题（3）用关键事件做标题  （4）用事件发生的时间或地点做标题 （5）用揭示主题的语句做标题

补记：自从今年开春加入叙事者星火团队以来，我更加努力着去更努力地去写，但往往在写的时候，会有好多问题，于是又回头去看王维审老师的《推开教育的另一扇窗》重新摘录、思考，然而我之前从网络上购买的王维审老师的第五本书《做有故事的教育》来了，在阅读的过程中，读到杨雪梅老师学写教育叙事的一些方法，让我震惊名师的努力，特此记录，像名师学习。

杨雪梅老师说：“我曾经用两个月的时间反复品读《寻找不一样的教育》这本书，以期摸透叙事文章的写作技巧，并将书中所有触动我、于我有所启迪的文字工工整整地誊抄出来，加深记忆；我曾从一些杂志中挑选杂志上挑出叙事文章，只摘取其中的故事情节，从自己所关注的点和立足的角度来着笔重构，然后再与原文全方位比较，查找自己的不足；我曾让自己在作者与读者的双重身份中转换，在完成一篇文章之后，反复以一个读者挑剔的眼光审读，再一次修改完善，直到这篇文章触动自己的心灵；；我曾经走到哪儿都随身携带纸和笔，碰到发人深思的故事，甚至无意中冒出一个想法、几个语词，都随时记录，然后在每个夜深的微凉中将它们焐成有温度的文字”。

张志刚校长为了写好叙事文章，曾将王老师的那篇《现实体制下，教育能否有一块柔软地带》熟读多遍，以致达到背诵的地步。隔上一日，张校长凭着记忆把它默写一遍，然后再与原文进行对比。