“绘本教学”是当今幼儿园中较为流行与推崇的一种课程。自从接触了幼儿园的课题《绘本教学的实践与研究》，经历了几次相关“绘本教学”的专题培训，从绘本教学的一课多研的展示到全英文绘本的英语教学活动评比，再到优秀 “绘本教学”观摩课，让我多少对“绘本”、“绘本教学”等相关概念有了较粗浅的认识。

 首先，绘本教学属于语言教学领域的范畴，是儿童读物教学的一种，这也刚好对应了“绘本教学”与“故事教学”的相似性。但“绘本教学”与一般意义上的“故事教学”却有着本质上的区别。

 “绘本教学”是以绘本为载体，借用课堂，在师幼有效地互动中，共同解读对画面的理解，从而在脑海中建构一个完整的故事，它是建立在欣赏画面的基础上的。因此，教会孩子会看、会用正确的方法看是绘本教学的一个重要目标。它的长远目标就是培养幼儿的自主阅读能力。它与“绘本”（图画书）是相依相存的。而我们一般意义上的“故事教学”则侧重对故事内容的理解，从中让幼儿感悟一些简单的道理。

 那么，真正有效地绘本教学到底该怎么上？绘本教学中我们更应关注什么？为什么我们的“绘本教学”会像是“看图讲述”或是“故事教学”？我们的问题出在哪？通过幼儿园中“绘本教学”展示课的观摩，让我对以上问题有了些粗略的想法与思考。

    执教的教师在上课前应对教学活动有一个清晰的定位，今天我上的是“绘本教学”，开展的是早期阅读。早期阅读的大宗旨在于培养幼儿对阅读的兴趣以及良好阅读习惯的形成。在这里“兴趣”、“习惯”是关键词。因此，在课堂上提供充裕的时间，创设幼儿人手一本小书、自主阅读的机会，积极营造阅读的氛围，并对幼儿的阅读习惯提供正确的示范，作出相应的要求。

培养幼儿自主阅读对绘本感兴趣首先要找出绘本的趣味点在哪，引出孩子最感兴趣的地方才能引起幼儿的好奇心。才会去猜测、思考、和探索，去阅读！

在绘本的教学模式上也形式多样一些，从幼儿的心理出发，展示绘本可以以PPT的动画形式出现，配上音效更是锦上添花。根据活动需要可以把有趣的重要画面单独展示，这样既能让幼儿观察仔细，还能让幼儿抓住绘本的重要信息。另外PPT还可以变换绘本的顺序，可以把结果先展示出来再请幼儿猜测，有时候会比幼儿按逻辑思考来的有意思！