区域活动的时候，小朋友们都安静、有序的进行着自己的游戏，突然仔仔大声叫起来：“老师，他不给我这个玩具玩。”然后仔仔就大声的哭起来，我走过去，俯下身来摸摸仔仔的头说：“宝贝，发生了什么事情”，仔仔边哭边伤心的说：“老师，我想玩这个玩具，可是他不给我玩，我就去抢是他还是不给我玩”。我说：“如果你想玩那个玩具，你还有其他的方法吗？”仔仔回答我说：“我在家都是自己一个人玩的，我想玩什么就玩什么”。这时我发现原来是和小朋友相处的方式出现了问题。我对仔仔说：“宝贝，幼儿园里有很多玩具，那么如果这个已经有小朋友玩了，你可以怎么办？”仔再告诉我：“那我可以去玩的别的玩具，或者和他商量一起吗？”我笑眯眯的摸着仔仔的头说：“你真棒宝贝”。从此以后，每当仔仔很想去玩自己喜欢的玩具时，他就会对小朋友说：“我们一起玩好吗？”

案例分析：
根据《纲要》提出的要求：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同活动的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。游戏是孩子们最喜欢的活动，他们在游戏中不仅能得到一种满足感，还能从游戏中得到解决现实活动中的一些实际问题的办法。大班幼儿乐于积极的参加各项游戏活动，并能按游戏的玩法和规则进行活动，从中体验着游戏带来的快乐。我班幼儿大多是独生子女，因而被父母视为“小皇帝”“小公主”。 他们集长辈的疼爱于一身，一般的要求都能得到满足。久而久之，有的幼儿心目中只有自我，毫无旁人。幼儿之间的合作互助行为更为少见。更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力，不会协商、不会合作、也不会交流。这种缺乏合作精神的行为，对于他们将来的发展是很不利的。本案例中高老师通过角色游戏，利用场景再现，亲切的语言，幼儿创造性地模仿现实生活的活动，再现社会中的人际交往，练习社会交往的技能，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。为他们形成良好的社会交往能力打下基础。