学校转型期的挑战与挣扎

听李希贵校长讲座有感

 2014年7月17日下午，我终于亲眼目睹了十年前就非常仰慕的北京十一中学的李希贵校长。我是通过《为了自由呼吸的教育》这本书了解李希贵的，这本书给我的启示是：“教育其实很简单，把孩子们当作活生生的人来看待，付出一腔真爱，一份宽容，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸，如此而已。

抛砖引玉的韩延辉同学和龙海平校长依然水平很高，也作了充分的准备，发挥的也很出色，但依然没起到“抛玉引砖”的效果。

讲座前十八分钟的那个短片，记述了三位同学在十一学校一天的学习生活，从学生脸上流露出的那份纯真、自信，从课堂上学生的自由、放松，师生关系的平等和谐，我们可以感觉的到李校长的改革、转型是被师生认可的。给我印象最深的是第三位女同学的评价“十一中学满足了我对理想中学的全部想象”。我想不出，还有什么评价能超过这样的评价。

从李希贵今天的讲座和互动我收获了什么呢？首先我看到了他对教育的敬畏。李希贵无疑是一位教育改革家，他在十一中学做的转型、改革是从“课程”入手的，可以说是从根子上进行了翻天覆地的改变。任何改革都有一定的风险，而显然李希贵不是个冒险家，尽管他注重培训学生的冒险精神。他用了足足三年的时间，酝酿出了《行动纲要》，为改革做了充分的准备，他还组织各部门分析、预设出了160个可能存在的风险，并一一做了对策预案，努力将风险降到最低，因为他坚守一个信念，在教育改革上不允许失败。这就是教育改革家对教育的敬畏。

第二就是行动，风险不能束缚改革者的手脚，三年的运思，为的是行动的脚步更加坚实。因为他相信，行动才能改变、改变才有价值，坚持才有奇迹。那么他为什么要行动呢？因为，传统的教育不能促进学生全面而有个性的发展。那么，我们反思一下，我们现在的教育能否促进学生全面而有个性的发展？我想答案是显而易见的。所以李希贵为我们每个人都找到了行动的理由。当然，行动不能模仿，只能借鉴。李希贵也坦言，十一学校不可复制，也无需复制，他并不想把学校做大、做强、规模化、集团化。因为学校教育必须多样化、个性化、本土化的。

第三个感觉就是“生为贵”，当我们决定行动后始终不要忘记我们行动的目标和方向。两千多年前，亚圣孟子就提出了“民为贵，社稷次之，君为亲”的社会理想，对国家而言，我们追求“民为贵”，对学校而言，我们信奉“生为贵”。其实教育很简单，拿出你的爱、你的宽容，关注学生的需要，挖掘学生的潜能，促进学生全面而有个性的发展。其实就是三个之，“生为贵”。

第四就是做不一样的自我。最近流行一句话，就是“我就是我，不一样的焰火”。我们要促进学生有个性的发展，老师也必须有个性的发展。李希贵为做不一样的自我提出了三个建议：一是找到制高点，二是从教育学以外汲取营养，三是要学会放弃。其中，我对第二条从教育学以外汲取营养，有些自己的体会，教师必须博览群书，博学才能多才。尤其是理科教师要加强人文、历史、艺术修养，文科教师要加强科学修养，所有的教师都应拥有哲学头脑，这样才能真正修炼出教育智慧。当然我自己做得还很不到位。

                                          教育家班 刘志敏