《适合纹样》教学反思

适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样。一般选择在某一特定的几何图形（三角形、多角形、圆形、方形等）中设计适合的图案纹样。怎么样把复杂的美术专业知识简单化，让学生能够更容易理解并内化，我对本课教学设计进行了精心的预设：

     1、导入环节：以美术新课程标准为指导，注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，以学生现实生活为切入点，通过小动画导入。然后猜猜这些图片纹样来自哪里，新学校的操场、义亭的月饼、学校的公章让学生理解：将跑道、足球场、红印章、学校的名字适当地组织在某一特定的形状椭圆、圆形范围内，使之适合于某种装饰实用的要求。“生活化教学”，让学生更贴切、能体会到生活中随处可见纹样的作用。

　　2、授课环节：采用“愉快式教学”，感受美术课堂的轻松愉悦，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏图片作品感悟纹样的美，浮雕瓦当、蜡染方巾、菊花纹青瓷盘（与家里的菜盘，学生最为熟悉不过的）盒子、墙饰、汽车装饰、沙发靠枕……通过比较书本、生活中的不同纹样，让学生了解适合纹样的特点、与运用方面，通过解析探讨适合纹样的形式：对称式（蝴蝶对折可以重叠）、均衡式（完整的图形如一朵花、一只笔、一棵树表达出来放在一个图形里）、离心式（由里向外中心向四周发散）、向心式（外向里面靠拢）、旋转式（漩涡、蚊香、陀螺、棒棒糖）……让学生在轻松的课堂氛围中，通过老师的引导、自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现学习适合纹样的特点、形式以及创作适合纹样的方法。

　　3、创作环节：提学习建议，在圆形的形状内设计适合纹样，可以用花卉、人物、动物、风景等题材内容来创作。利用点、线、面有机结合，运用色彩和线条造型，还可以利用其他的辅助材料来完成适合纹样。学生首先寻找、欣赏生活中的适合纹样，把握适合纹样的特点；既能适应一定的形状，又能脱去形状成为独立的图案。通过动手操作利用点、线、面构成适合纹样，促进合作探索能力的发展，激发学习兴趣。在创作设计中能大胆表现个性化的设计，培养发现美、创作美的能力。让学生从动手尝试中探究出纹样形式美的基本元素。

　　4、评价环节：从点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配、内容的独特构思、运用到哪些地方等方面着手，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：可爱的小动物、美丽的花朵、图形的叠加、重复、变形、把简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，把简单的图形复杂化、让学生感受到“纹样”可以这样设计、那样创作，提高学生对美的感悟能力及创作能力。在评价学生的作品时候，不在是一条热带鱼的均衡式纹样（放在海洋馆）了，通过学生的精心构思，令我刮目相看，变成了向心式的四条热带鱼（团结的力量）了，变成了旋转的四条鱼刺（环保意识为什么变成鱼刺）向心式纹样了，还有些学生的设计灵感来源于冰柜中的冰激凌、家中黑白的边缘似钢琴的琴键，鱼刺变幻成CF的瞄准镜（学生游戏玩多了），镜子里面画人头，纹样简洁却很有特色，让人意想不到，我们美术课堂真正的意义在于将生活与美术紧密相连，把已有的美术经验恰当的进行运用。

　　5、拓展环节：设计无处不在，有创意的纹样设计，可以运用在生活中每一个角落，如学校的楼梯栏杆上摆放每位学生的纹样、不久的将来能运用在餐厅墙壁上、桌椅、盘子、衣服、包装盒上，既体现出纹样的应用价值，又能营造出学校的美术设计氛围。

　　本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。

　　在教学中也有困惑：欣赏了大量生活中的纹样、作品中的纹样、学生的作品等，是否也产生视觉疲劳？纹样图片多了能起到借鉴的作用？觉得自己选图、示范还不够典型，“只看有代表性的图片、只做有必要的示范”，在今后的教学中做到恰到好处，仍需不断探索、改进。虽然学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感觉课堂上少了些什么。需要激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去，因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行，从他们在快乐的学习中尽情发泄着自己的情感，从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。在学校中为学生搭建一个展示平台，为学生创造一个机会，展示自我、展现成功的作品，美术课才能真正体现出应有的视觉效果和审美价值。

适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样。一般选择在某一特定的几何图形（三角形、多角形、圆形、方形等）中设计适合的图案纹样。怎么样把复杂的美术专业知识简单化，让学生能够更容易理解并内化，我对本课教学设计进行了精心的预设：

     1、导入环节：以美术新课程标准为指导，注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，以学生现实生活为切入点，通过小动画导入。然后猜猜这些图片纹样来自哪里，新学校的操场、义亭的月饼、学校的公章让学生理解：将跑道、足球场、红印章、学校的名字适当地组织在某一特定的形状椭圆、圆形范围内，使之适合于某种装饰实用的要求。“生活化教学”，让学生更贴切、能体会到生活中随处可见纹样的作用。

　　2、授课环节：采用“愉快式教学”，感受美术课堂的轻松愉悦，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏图片作品感悟纹样的美，浮雕瓦当、蜡染方巾、菊花纹青瓷盘（与家里的菜盘，学生最为熟悉不过的）盒子、墙饰、汽车装饰、沙发靠枕……通过比较书本、生活中的不同纹样，让学生了解适合纹样的特点、与运用方面，通过解析探讨适合纹样的形式：对称式（蝴蝶对折可以重叠）、均衡式（完整的图形如一朵花、一只笔、一棵树表达出来放在一个图形里）、离心式（由里向外中心向四周发散）、向心式（外向里面靠拢）、旋转式（漩涡、蚊香、陀螺、棒棒糖）……让学生在轻松的课堂氛围中，通过老师的引导、自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现学习适合纹样的特点、形式以及创作适合纹样的方法。

　　3、创作环节：提学习建议，在圆形的形状内设计适合纹样，可以用花卉、人物、动物、风景等题材内容来创作。利用点、线、面有机结合，运用色彩和线条造型，还可以利用其他的辅助材料来完成适合纹样。学生首先寻找、欣赏生活中的适合纹样，把握适合纹样的特点；既能适应一定的形状，又能脱去形状成为独立的图案。通过动手操作利用点、线、面构成适合纹样，促进合作探索能力的发展，激发学习兴趣。在创作设计中能大胆表现个性化的设计，培养发现美、创作美的能力。让学生从动手尝试中探究出纹样形式美的基本元素。

　　4、评价环节：从点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配、内容的独特构思、运用到哪些地方等方面着手，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：可爱的小动物、美丽的花朵、图形的叠加、重复、变形、把简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，把简单的图形复杂化、让学生感受到“纹样”可以这样设计、那样创作，提高学生对美的感悟能力及创作能力。在评价学生的作品时候，不在是一条热带鱼的均衡式纹样（放在海洋馆）了，通过学生的精心构思，令我刮目相看，变成了向心式的四条热带鱼（团结的力量）了，变成了旋转的四条鱼刺（环保意识为什么变成鱼刺）向心式纹样了，还有些学生的设计灵感来源于冰柜中的冰激凌、家中黑白的边缘似钢琴的琴键，鱼刺变幻成CF的瞄准镜（学生游戏玩多了），镜子里面画人头，纹样简洁却很有特色，让人意想不到，我们美术课堂真正的意义在于将生活与美术紧密相连，把已有的美术经验恰当的进行运用。

　　5、拓展环节：设计无处不在，有创意的纹样设计，可以运用在生活中每一个角落，如学校的楼梯栏杆上摆放每位学生的纹样、不久的将来能运用在餐厅墙壁上、桌椅、盘子、衣服、包装盒上，既体现出纹样的应用价值，又能营造出学校的美术设计氛围。

　　本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。

　　在教学中也有困惑：欣赏了大量生活中的纹样、作品中的纹样、学生的作品等，是否也产生视觉疲劳？纹样图片多了能起到借鉴的作用？觉得自己选图、示范还不够典型，“只看有代表性的图片、只做有必要的示范”，在今后的教学中做到恰到好处，仍需不断探索、改进。虽然学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感觉课堂上少了些什么。需要激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去，因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行，从他们在快乐的学习中尽情发泄着自己的情感，从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。在学校中为学生搭建一个展示平台，为学生创造一个机会，展示自我、展现成功的作品，美术课才能真正体现出应有的视觉效果和审美价值。

适合纹样是生活中常见的装饰图案纹样。一般选择在某一特定的几何图形（三角形、多角形、圆形、方形等）中设计适合的图案纹样。怎么样把复杂的美术专业知识简单化，让学生能够更容易理解并内化，我对本课教学设计进行了精心的预设：

     1、导入环节：以美术新课程标准为指导，注重以学生为教学主体，学习的过程中营造轻松的交流氛围，以学生现实生活为切入点，通过小动画导入。然后猜猜这些图片纹样来自哪里，新学校的操场、义亭的月饼、学校的公章让学生理解：将跑道、足球场、红印章、学校的名字适当地组织在某一特定的形状椭圆、圆形范围内，使之适合于某种装饰实用的要求。“生活化教学”，让学生更贴切、能体会到生活中随处可见纹样的作用。

　　2、授课环节：采用“愉快式教学”，感受美术课堂的轻松愉悦，运用多种教学手法和组织形式，如通过欣赏图片作品感悟纹样的美，浮雕瓦当、蜡染方巾、菊花纹青瓷盘（与家里的菜盘，学生最为熟悉不过的）盒子、墙饰、汽车装饰、沙发靠枕……通过比较书本、生活中的不同纹样，让学生了解适合纹样的特点、与运用方面，通过解析探讨适合纹样的形式：对称式（蝴蝶对折可以重叠）、均衡式（完整的图形如一朵花、一只笔、一棵树表达出来放在一个图形里）、离心式（由里向外中心向四周发散）、向心式（外向里面靠拢）、旋转式（漩涡、蚊香、陀螺、棒棒糖）……让学生在轻松的课堂氛围中，通过老师的引导、自己的发现、与同伴的共同探索等过程，自主发现学习适合纹样的特点、形式以及创作适合纹样的方法。

　　3、创作环节：提学习建议，在圆形的形状内设计适合纹样，可以用花卉、人物、动物、风景等题材内容来创作。利用点、线、面有机结合，运用色彩和线条造型，还可以利用其他的辅助材料来完成适合纹样。学生首先寻找、欣赏生活中的适合纹样，把握适合纹样的特点；既能适应一定的形状，又能脱去形状成为独立的图案。通过动手操作利用点、线、面构成适合纹样，促进合作探索能力的发展，激发学习兴趣。在创作设计中能大胆表现个性化的设计，培养发现美、创作美的能力。让学生从动手尝试中探究出纹样形式美的基本元素。

　　4、评价环节：从点线面的巧妙组合、色彩的适当搭配、内容的独特构思、运用到哪些地方等方面着手，让学生快乐地用美术元素去创造出生活中的美：可爱的小动物、美丽的花朵、图形的叠加、重复、变形、把简单的点、线在手中都可以变成美丽的纹样，把简单的图形复杂化、让学生感受到“纹样”可以这样设计、那样创作，提高学生对美的感悟能力及创作能力。在评价学生的作品时候，不在是一条热带鱼的均衡式纹样（放在海洋馆）了，通过学生的精心构思，令我刮目相看，变成了向心式的四条热带鱼（团结的力量）了，变成了旋转的四条鱼刺（环保意识为什么变成鱼刺）向心式纹样了，还有些学生的设计灵感来源于冰柜中的冰激凌、家中黑白的边缘似钢琴的琴键，鱼刺变幻成CF的瞄准镜（学生游戏玩多了），镜子里面画人头，纹样简洁却很有特色，让人意想不到，我们美术课堂真正的意义在于将生活与美术紧密相连，把已有的美术经验恰当的进行运用。

　　5、拓展环节：设计无处不在，有创意的纹样设计，可以运用在生活中每一个角落，如学校的楼梯栏杆上摆放每位学生的纹样、不久的将来能运用在餐厅墙壁上、桌椅、盘子、衣服、包装盒上，既体现出纹样的应用价值，又能营造出学校的美术设计氛围。

　　本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。

　　在教学中也有困惑：欣赏了大量生活中的纹样、作品中的纹样、学生的作品等，是否也产生视觉疲劳？纹样图片多了能起到借鉴的作用？觉得自己选图、示范还不够典型，“只看有代表性的图片、只做有必要的示范”，在今后的教学中做到恰到好处，仍需不断探索、改进。虽然学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感觉课堂上少了些什么。需要激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去，因此整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行，从他们在快乐的学习中尽情发泄着自己的情感，从他们的脸上和作业中都流露出对学习的喜悦之情。在学校中为学生搭建一个展示平台，为学生创造一个机会，展示自我、展现成功的作品，美术课才能真正体现出应有的视觉效果和审美价值。