在幼儿班级开展区域活动的开始，区域设置使我们首先要考虑的一个问题，依据幼儿年龄特点，结合教育目标及教育主题的内容创设不同的社会角色区，并且要考虑区域环境设置的有有效性和延伸性！！如小班幼儿喜欢娃娃家，那在娃娃家的角色区域中，要注意设置小厨房、甜品站、抱抱吧等适合小班幼儿年龄特点的社会角色区域，从而孩子们可以在娃娃家（卧室、书房、客厅、餐厅）的不同的环境中来体验自己做爸爸做妈妈的甜蜜体验，从而更好的满足幼儿的心理需求，发展的幼儿的社会能力。

      因此，在环境的创设上，采用固定与灵活设置相结合的方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选择自由度，但又各不相同的区角，给予每个幼儿自由选择的机会。

单一的材料只会制约孩子、妨碍孩子能力的发展，通过区域间材料的联动，可以在很大程度上发挥材料的使用有效性，让孩子通过材料的联动，更大程度的发挥幼儿的创造性！

       如：在《点心店》的主题区域设置中，小厨师每天需要不同的食材来进行游戏，而单一的固定的食材，孩子们很快就没了兴趣，怎样让孩子们在体验小厨师、小客人的游戏过程中更好的体验不同季节的食材给我们的饮食带来的惊喜呢？因此，我们和班级中的美工区进行了联动，创设了《美食加工厂》，根据季节的不同，运用橡皮泥、太空泥、皱纹纸、海绵纸、、、等各种的美工材料，幼儿自己动手制作水饺、包子、西红柿、茄子、、、、、等各种小吃和食材，厨房给加工厂订货，根据食材的不同，《点心店》推出不同的菜谱，满足幼儿游戏的各种需要，通过这种形式，孩子们的积极性和互动性变得空前的高涨起来孩子们在這种的有效的联动中，最大程度的发展了孩子的口语表达能力和创造力！