《呼风唤雨的世纪》第二课时教学实录及评析

执教  曹小娴

评析  梁晓霞

实录  李银香

教学内容：人教版四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》

【教材介绍】

《呼风唤雨的世纪》是四年级上册第七组“感受科学技术的威力”主题中的一篇精度课文。这是一篇说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。

学习本课，旨在引导学生围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”展开思考，抓住重点词语和关键句子，理解课文的内容，同时唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。   

【学情分析】

本班学生已具备一些基本阅读的能力,能把握课文内容，但是学生对科学技术方面的知识了解的并不是很多。教学本文前，让学生收集资料，充分了解20世纪的科技发明和创造，帮助学生理解课文内容，体会科技类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点，唤起学生热爱科学、探索科学的浓厚兴趣。

【教学目标】

知识与能力：认识“改、程”等12个生字，掌握“呼风唤雨、出乎意料、改观”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度和变化。

过程与方法：通过分析语句，体会句子内在含义。

情感态度价值观：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】通过分析语句，体会句子内在含义。

【教学难点】激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学准备】

1.课件。

2.收集20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

 

一、复习导入：

师：这节课，我们继续学习29课。

生：（读）《呼风唤雨的世纪》

师：上节课，我们学习了本课的生字词和了解了课题的含义。请同学们，回顾一下，什么叫呼风唤雨？

生：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现指能够支配自然的。

师：这个能够支配自然的世纪，是怎样的一个世纪呢？

生：神奇、不可思议…….

师：现在我们打开书本，看一看，本文的中心句是哪一句？

生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：就是课文的第一自然段。作者为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？现在，我们就进入课文内容的学习。

【点评：由课前的复习，让学生充分了解课题意思，并提出中心句，能让学生快速进入主题。】

二、研读交流、品读体味：

（一）研读第二自然段

1、品读文章内容

生：齐读第二自然段

师：请同学们根据课文内容回答老师的疑问。是谁来呼风唤雨呢？

生：当然是人类。

师：靠什么呼风唤雨呢？

生：靠的是现在科学技术。

师：同学们，在我们的一问一答中，发现了这两个句式有什么特点吗？

生：自问自答。

师：对了，我们说自问自答，是一个什么句？

生：设问句。

师：对了，所以啊，课文这里用了一个设问句告诉了我们，是人类靠着现代科学技术来呼风唤雨的。那又是为什么人类靠着科学技术能够呼风唤雨呢？现代科学技术在我们的现代生活中有哪些贡献？我们一起来研读一下课文，看看课文是怎么写的。（出示课件，师范读“在20世纪——出乎意料的发现和发明。”）同学们，出乎意料是什么意思啊？

生：意想不到。

（出示“出乎意料：超出人们考虑的范围”）

师：出乎意料就是超出人们考虑的范围的意思。也就是说啊，一百年的时间，人类的发现和发明是超过了人们的想象的。而且正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（板书——一百年的发现和发明>上百万年的总和）

师：一百年的发现和发明超过了大于了上百万年的总和，这里可以说明，现代科学技术的影响怎么样啊？

生：影响大

2、词语“发现”和“发明”对比分析。

师：是的，影响巨大。所以，这一句话就是概括的告诉了我们，现代科学技术对人类生活的巨大影响。在一段里，同学们，有没有发现一对近义词啊？

生：发现和发明。

师：对了，那么，现在请同学们思考课文泡泡圈里提出的问题。“发现”和“发明”有什么区别呢？

生1：发现是不了解的东西，发明是人类创造的东西。

生2：发明是本来存在的东西，人们去发现的。发明是本来没有的，人们去发明出来的。

师：刚才这两位同学，回答的非常准确。（出示课件）同学们，请看看大屏幕。发现是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明是人们创造出来新事物或新方法。也就是说，发现是一种探索，而发明是一种创造。（师板书：发现-探索；发明-创造）

区分好这两个词后，我请两位同学来运用这两个词分别造一个句子。

生1：我发现我身上存在很多缺点。

生2：我希望我能成为一个科学家，发明很多新事物。

师：现在请同学们完成导学单上面的两道小练习。（课件出示练习题）

完成好练习题了吗？现在请同学来回报一下答案。第一题？（指名生回答）

生：爱迪生发明了电灯。

师：说一说为什么这里为什么用“发明”。

生：因为电灯是原来没有的事物。

师：恩，理解的很准确。第二题？（指名生回答）

生：地质学家在这里发现了大油田。

师：说一说你的理由

生：因为大油田是一直存在的，只不过以前一直没有被找到。

师：同学们，同意他的回答吗？

生：同意。

师：所以，这两题的答案是，第一个是发明，第二个填发现。同学们，要切记这两个词语的区别。

【点评：在扫清阅读障碍的基础上，充分理解课文内容。能有相应的配套练习，有效地巩固了“发现”和“发明”的区别。】

（二）研读第三、四自然段

1、合作学习：到底在这一百年里，有哪些奇迹般的出乎意料的发现和发明呢？在没有这些发现与发明之前，在那上百万年前，我们的祖先又是怎样生活的呢？那么，现在请同学们思考大屏幕上的问题。（出示课件）二十世纪前后，人们的生活有什么不一样呢？科学技术在这短短的一百年里，到底让我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化？先男女同学合作朗读课文的第三、四自然段，并思考以下三个问题。1、这两段分别写了什么？2、二十世纪前后的情况分别是怎样的？在课文中标注出来。3、二十世纪后，有哪些发现，有哪些发明？

生：男生女分段朗读课文。

师：同学们先自己思考解决如上的三个问题，然后进行小组讨论。

生：小组讨论，交流答案。

师：提问：1、这两段分别写了什么吗？（指名学生回答）

生：第三段，写的是二十世纪前的情况。第四段写的是二十世纪后的情况。

师：同学们，同意这一位同学的回答吗？

生：同意。

师：恩，回答得很准确。那么我们先来研讨第三自然段，二十世纪前的情况。（板书：二十世纪前）二十世纪前是什么生活情境啊？把你划横线的句子读一读。（指名学生回答）

生：“人类在上百万年的历史……美好愿望。”

师：是的，那时候的人类生活在一个依赖自然的农耕社会。（板书：农耕社会）那么，同学们，请结合你读过的书或者看到的影视资料，想一想，当提到“农耕社会”时，你想到了什么样的画面啊？

生：落后、种田…….

师：老师请同学们看一组有关农耕生活的图片。（课件出示图片）

【点评：抓住一个“农耕社会”，引导学生联系已有知识和经验，展开想象，使枯燥的语言变成了一幅幅生动的画面，既加深了学生的理解和认识，又训练了学生的思维力和语言表达能力。】

2、

师：那时候的房屋，是茅草屋，用到的农业工具非常的落后，人们都过着日出而作日入而息的生活。那时候没有？

生：电灯

师：没有

生：电视……

师：所以课文用了一个什么句式告诉我们，上百万年前的生活是非常落后的？

生：排比句

师：同学们，试着想象一下，没有电灯的生活是怎样的啊？

生：起早摸黑，到了晚上看不清路。

师：没有电视的生活呢？

生：非常的枯燥

师：没有汽车呢？

生：出行好麻烦啊，要走路。

师：是啊，在那个没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车的年代里，是多么的不方便啊。人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好愿望。但是在这短短的一百年中，他们的幻想实现没有啊？他们的幻想中的“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙都变成了现实中的什么了啊？同学们动动脑筋好好思考以下，然后完成导学单里的小练习。

生：“千里眼”指望远镜，“顺风耳”指手机、电话，腾云驾雾的神仙指的是飞机。

【点评：想象古人们的幻想，而20世纪却都变成了现实，为下文理解做好铺垫。】

3、师：祖先们的幻想都变成了今天我们常用的事物。那么在这20世纪里的一百年又是什么样的呢？把你们划波浪线的句子读出来（指名学生回答）

生：生答：“20世纪，人类登上月球……联系紧密的’地球村’。”

师：这些科学成就中，你能分清楚哪些是发现，哪些是发明吗？

生：生回答

师：20世纪人类还取得了哪些重大的发现和发明呢？

生：飞机、洗衣机、空调、高铁…….

师：同学们的发现真丰富。现在，请同学们认识一组图片。（课件出示20世纪后人类的科学成就）

【点评：引导学生发现语言表达的规律，从而理解“发明”和“发现”，通过举例子，充分地体会到20世纪的巨大科学成就。】

3、品味重点诗句

师：20世纪的发现与发明多不多啊？是啊！我们的祖先大概谁也没有想到，在短短的一百年里，他们的幻想全部变成了现实。如果引用课本中的一句诗来形容，那就是？

生：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

师：想一想，为什么课文引用了这个诗句呢？这个诗句到底是什么意思啊？先请同学来说一说这句诗的表面意。（指名学生回答）

生1：忽然好像一阵春风吹来了，千万棵树都开出了花。

生2：在寒冷的冬天，好像一夜之间，春风吹来一样，吹起了满地的雪，千树万树的枝头上都挂满了雪花。

师：这里的一夜，可以看出时间怎么样？

生：时间很短，很快。

师：千树万树呢？说明了一个影响范围？

生：影响范围很大。

师：是的，如果用来比喻现代科学技术，那就是表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料不及的，给人们带来了意想不到的惊喜。（板书：变化之快、变化之大）

同学们，知道这有名的诗句是出自哪里吗？（板书：岑参的《白雪歌送武判官归京》）

师：变化如此之快，如此之大的科学技术，古人们设想到没有啊？现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。（手指黑板）我们短短一百年的发现和发明远远超超了上百万年的总和。课文还介绍了二十世纪前后的人们的一个生活情况，这里运用了一个怎样的写作手法？前和后，是一个？

生：对比（集体回答）

师：是的，运用了对比的写作手法，也就是什么说明方法啊？（指名生回答）

生：作比较

师：运用了作比较的说明发明，让我们更清楚地知道20世纪的科技发展异常迅速，而且取得了巨大的成果。

【点评：图文结合，诗句讲解详细，降低了学生理解的难度，而且培养了学生的观察力。】

（三）研读第五自然段

师：请同学们，齐读第五自然段。

我们用英国数学家、哲学家罗素的话，来定义科学，那就是什么？

生：是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

师：是的，是科学的力量，让我们这个时代与众不同。为什么不同呢？这句话体现在哪儿？（指名生回答）

生：“回顾20世纪的百万历程……都要美好的生活。”

师：这句话，也是我们本篇课文的一个主旨句。整篇课文就是为了突出科学技术的一个杰出贡献。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。所以，我们说，科学不仅改善着我们的生活，还让人类一个个幻想变成现实，创造了一个又一个神话。同学们，今天我们在享受20世纪科学成果的同时，更应该想到用新的科学技术去创造新的生活。用你们的聪明才智创造21世纪，有信心吗？

【点评：学生通过朗读，读出自己的理解。在朗读中，让学生再次领悟科学技术的迅猛发展，并联系生活实际，激发对未来生活的大胆设想。】

三、总结

师：最后，我们来回顾一下整篇课文，为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪？

生：回答

师：总结

【点评：回归整体，照应开头。】

 

 

【总评】

《呼风唤雨的实际》的教学，课堂思路清晰，分析课文透彻，设计的问题多而简单，环环相扣，富有启发性和激励性。

1、注意学习方法的渗透。

教的目的是为了不教，这就要求学生要掌握必要的学习方法，并逐步形成学习能力。在学生学习过程中，老师通过点拨、总结、提升，在不经意间渗透了学习方法，如读文章想画面的方法，联系生活实际理解的方法等，并引导学生在学习过程中不断地实践。

2、注意学生想象力的培养。

想象能够增强学生学习的主动性、预见性和计划性，能够促进学习活动的深入进行，使学习活动具有创造性。老师在学生学习的过程中，启发、引导学生抓住一个词，一句话想开去，而且这个想象不是凭空的想象，而是依据已有旧知和生活经验的基础上进行的，丰富和加深了学生的理解，发展了学生的想象力和表达能力。

3、注意语言的积累。

学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的语言表达的。在教学中，老师从文本中选取“发明”“发现”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等具有语言学习与品悟价值的重点词句进行语言训练：让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，提高了语言表达能力。

 

附1：板书

呼风唤雨的世纪

一百年的发现和发明>上百万年的总和

二十世纪前：农耕社会——落后

二十世纪后：“地球村”——舒适、方便

                        变化之快、变化之大

附2：导学单

预学

一、读懂读顺课文，阅读“拓展延伸”的文章。读课文（）遍，读生字（）次。

二、自学字词

三、我能根据课文内容填空。

20世纪科学技术迅猛发展，                                          的总和。这样的速度可以用“                                      ”这样的诗句了形容。

 

共学

一 认真默读课文，二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？用“      ”画出二十世纪前的情况，“~~~~~~”画出二十世纪后的情况。

“发现”与“发明”有什么区别呢？试着用这两个词完成下面的练习。

①爱迪生（　    ）了电灯。
②地质学家在这里（   　）了大油田。

2、今天，古人的幻想纷纷变成了现实，今天的“千里眼”是指              ，“顺风耳”是指              ，腾云驾雾的神仙是指                。

3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗出自哪里？意思是什么？文章中比喻什么？

 

 

4、科学技术创造了许多的神话，改善了我们的生活，请你联系生活，请你举例说明（举书上没有的例子）。