关于0-3岁婴幼儿的语言发展教育

——12月18日张明红讲座摘要

随着社会的发展和进步 婴幼儿的早期教育牵动着亿万父母的心，越来越受到重视，婴儿出生后的36个月是成长的关键，其脑细胞已达一生的最高峰，美国生理学家布鲁纳说过“一个孩子到4岁时，其智力发展了50%，另外30%到8岁时完成，其余的20%到17岁完成”，所以适时的营养和环境的刺激对大脑的发育能产生重要的影响，抓住了这个关键时期，利用其脑神经的敏感性，进行早期教育，就将产生事倍功半的效果。

张明红,华东师范大学学前教育与特殊教育学院副教授、幼儿园课程与教材教研室主任、全国知名幼儿教育专家,出版了《学前儿童语言教育》、《0—6岁儿童心理与优教》等著作,本次讲座的主要内容如下：

Ø   什么时候是起跑线？

Ø   什么是输？什么是赢？

Ø   怎样让其不输？

在准备怀孕起，调整身心就是为宝宝提供良好生长育环境的起始期了，而母亲是孩子最重要的教育者；在整个孕期中，母亲积极乐观的心态将充份影响胎儿的生长；规律的作息，会直接促成宝宝出生后良好的作息习惯，减少昼夜颠倒的发生。

一个孩子一个样，不一样的基因自然会产生不一样的行为。通过研究发现，动作发展好的孩子，语言相对会滞后，而语言发展好的，大动作和技巧性的动作发展会晚，主要原因在于孩子语言思维形成晚的时候，会有动作来替代。每一个孩子都有自己生长发育的成熟周期，说话的早晚与将来的语言能力高低并没有明显的联系，同样动作的发育也是如此。而张教授指出最愚蠢的父母，是不断的拿自己的孩子和别的孩子横向比较，为什么别人的宝宝会站会爬会走，自家的宝宝却还不会呢，而聪明的父母是如何比较的？是和宝宝的昨天对比，纵向对比，每天都有新的进步和变化，保持平和的心态，慢慢的等待孩子的长大；四个月的宝宝就可以通过语气语调来判断批评和表扬，那么当家长不停的用降调来讲述孩子，你怎么这么笨，不会这不会那时，对孩子的影响是不可估量的，他能够听得懂，因此输和赢就在家长的心态上，不要只看一时，要相信天生我才必有用。

怎样让其不输，学习如何成合格的父母是关键，教育孩子永远是父母双方的事情

Ø  为什么0-3岁如此重要？

Ø  大脑发育的关键期

Ø  社会与情绪发展（依恋）关键期

Ø  语言发展的关键期（女孩比男孩早3-5个月）

在幼儿园的小班里，画一个圆圈，问孩子们这是什么时，答案是丰富多样的，从飞碟到蛋糕到太阳，各种各样，思维是发散的，而同样的问题再问14岁的初中生时，会是鸦雀无声的情景，即使有孩子回答也会先问老师，你所画的是符号？是形状？还是其它什么？那么思维是有条理性，那么在这个过程中，通过大量语言刺激促进大脑的迅速发展。

妈妈带孩子去看烟花，放一个烟花“宝宝，快看”“嗯，好看”，又放一个“宝宝，快看”“嗯，好看”，一个小时过去了，烟花放完了，孩子学会两个词，快看，好看；而如果妈妈进行有想象力的细节描述，那么对孩子的刺激是完全不同，“宝宝你看，这一个烟花好漂亮啊，像星星一样，一颗颗的点缀在夜空中，一闪一闪的”，“这个烟花是红色与黄色相间的，像不像一朵海棠花，绽放…”，词汇量越大，孩子的语言越丰富。

一项国外的研究表明，父母受教育的程序影响语言的发展，智商教育程度高的父母与孩子交流时用的是优美的词句，甚至是成语，而且交流的词汇量达到每天3万个，那么教育出来的孩子自然语言能力强，父母所表述的词汇越丰富越详细越多，孩子的语言发展越好。孩子虽然不完全听得懂大人在讲什么内容，但是高质量、多词汇的对话，对孩子语言的发展起到潜移默化的作用。对孩子讲话，不能老是用哼哼哈哈的鼻音代替，这样会降低与孩子的说话质量，影响孩子智力发展。

Ø   0-3岁婴儿语言发展特点

Ø   简单音节阶段（0-3个月）

在哭叫声中与人沟通，五种情况哭闹，饥饿，大小便，孤独，恐惧，病痛，通过不同的哭声来表达情绪；这个时候只能看到大的轮廓，没有细节，那么最好的是黑白书，喜欢面对面的言语交际，偏爱母亲和高频率的声音，因为视觉距离只有15-3-公分，因此妈妈要俯身与宝宝交流，出现哭闹要及时的回应，抱起来或者俯下去说话，这样孩子才明白要怎么来与外界交流沟通，如果长期得不到回应，孩子就失去了这种能力。

妈妈作为温婉的女性，对孩子的语言发育及情商发育起着主要作用，妈妈温柔的声音更令孩子喜欢，因此，由妈妈来讲故事是最好的。而伟岸的爸爸则更多是游戏，则对孩子性格中勇敢，坚强，进取的塑造发挥着重要作用，以及逻辑思维及运动神经的发育产生很大的影响，彼此都是不能被替代的。推荐绘本，《爸爸跟我玩》。

Ø   连续语音阶段（4-8个月）

Ø   能发出一连串近似词的音节

Ø   出现“语音玩弄”现象和和同伴一起出现“小儿语”

能辨别语气语调和音色变化，听觉定向能力和客体永久性反应，就是会寻声找人，和即使物体不在眼前，也知道东西在布下面或者柜子里。而躲猫猫的游戏，除了让宝宝来寻找之外，还能减缓分离焦虑，就是妈妈消失了，但仍然会回来；分离焦虑，是指婴幼儿因与信任的亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。那么妈妈要出门或者上班，一定要和宝宝讲，要去做什么，大概多久会回来，即使孩子会哭，也要讲出来，让宝宝明白，妈妈会回来，而偷偷溜走，不告诉孩子，会让宝宝处于妈妈无时无刻都有可能消失的恐慌中，玩的时候，也会一直瞄着妈妈，怕妈妈偷走消失了，变的胆小。

当出现无意识的发音时，如妈妈妈妈，叫着玩，就是语音玩弄的时期，这个时候叫妈妈时妈妈要出现，喊爸爸时爸爸要有所反应，对于宝宝来说，我的声音和什么联系起来呢，如果当叫妈妈时，全家人都在讲好棒噢，会叫妈妈了，宝宝就会混乱，是无用功，要做出正确的刺激；七八个月的孩子，要尽可能的创造与其它小朋友一起的机会，即使几个孩子相处中有争抢，也会一种学习的过程，会在这个过程中学会先下手为强后下手遭殃，如果没有抢到就要等待，而孩子出现的咬打，也是一种交往的能力体现，而这个时候，家长要告诉宝宝，即使不用抢，用礼貌的语言也可以得到玩具，达到目的，受到欢迎，渐渐的孩子就会学会正确的交往方式。听指令做动作，会再见拍手等，一听就有反应，这个时期可以提供布书，触摸书，翻翻书，等玩具书。

Ø  言语模仿阶段（9-12个月）

Ø  开始模仿别人的发音，语言中枢开始发育

出现第一个有特定指代意义的单词

Ø  婴幼儿语言发育的正式阶段（1-1.5岁）

Ø  言语理解能力发展较快

Ø  言语表达能力发展较慢

基本上大人讲的话，都能听得懂，叫做什么，也听的明白了；但表达会慢，会用花一个字来代替所有五颜六色的东西，电视，衣服等，还会出现语言沉默期，不再进行自言自语，大约会有三个月的时间，主要是因为孩子的运动中枢迅速发育，导致语言中枢发育让位，而这个时候宝宝不说话，不要强迫，可以帮助孩子把动作和行为描述出来。

Ø  言语表达能力发展阶段（1.5-2岁）

Ø  出现语言爆炸现象，双语句快速增长，出现大量的否定句，发音中较多的省略音、重叠音、替代音

Ø  具有一定的交往需求

爬走跑等大动作基本已经完成了，语言开始迅速发展，精细动作一般要在二岁以后，出现第一反抗期，自我意识萌出，什么都要说不，形成逆反心理，不穿不吃不要等词语，这个时候要告诉他原因，为什么这样做，在睡觉或者收玩具的时候，给孩子一个准备的时间，比如数到三，或者一分钟等，到了时间就要执行，让孩子养成答应的事就要做到的好习惯。这个时期听音系统成熟很早，发音缓慢，jqx gkh等音发不清晰，不要使用娃语，睡觉觉，吃饭饭等，正常的表述会促进语言表达的形成。

Ø   基本掌握口语阶段 （2-3岁）

Ø   简单句阶段（2-2.5岁）

Ø   出现多次句和简单句，出现疑问句高峰，产生句子的整合、结尾、重复的现象

Ø   与人交往意图明显加强

出现像妈妈上班糖糖买之类的话，逐渐过渡到我要吃糖，主谓宾齐全的短句，会有大量的疑问句，也会有特别多的为什么，一定要耐心清楚面对各种问题，不要和孩子瞎说，保护好孩子的求知欲和好奇心；另外这个阶段的孩子更爱尾词，吃完饭我们出去玩，不如要想出去玩，把饭吃完，会记住最后的结尾的词，强化这个动作。

Ø  复合句阶段（2.5-3岁）

Ø  复合句有较大幅度增加，但无对应的关联句

言语功能不断丰富和准确，喜欢不断重复句子或者重复听同样的故事，妈妈带女儿逛菜场，见草莓，“妈妈，买点草莓吧”“宝宝这两天肚子不舒服，下次买”，又见草莓，“妈妈，买点草莓吧”“宝宝这两天肚子不舒服，下次买”，再见草莓，“妈妈，买点草莓吧”妈妈怒“不是和你说过了吗？宝宝这两天…”，“嗯，宝宝这两天不舒服，下次买”，还见草莓，“妈妈，买点草莓吧”妈妈生气不语，女儿自问自答，“嗯，宝宝这两天不舒服，下次买”，然后一路都在重复同样的话。推荐绘本，《鼠小弟》。

Ø  为促进儿童语言的发展，你能做些什么？

Ø  强化孩子的牙牙学语和早期词汇

Ø  鼓励孩子用自己的语言来表达需要和兴趣等

每天为孩子阅读故事和图书，一岁内的宝宝注意力只有30秒，从一页一页看慢慢增加，睡前简单故事的不断重复，故事训练最好在怀孕6个月左右进行，每天的儿歌或者故事可以形成胎儿记忆，阅读训练最好在出生的第2个月进行。最晚在2岁之前要形成孩子的阅读习惯，睡前阅读最好，因为这是孩子一天由活动转为安静的时刻，也是孩子记忆力最好的时段。

Ø  坚持开展有效亲自沟通，做到三T“talking”“telling”“time”讨论，告诉，时间不小于1小时，要面对面的说话，有利于孩子注意力集中，看得到才听的到。

Ø  多采用开放式的回应，积极主动地应答孩子

阅读是一种交谈，忌考孩子，不要问这个故事讲的是什么啊之类的问题，而是简单的说，这讲的是小熊的故事吗，孩子回答是或不是，或者妈妈故意讲错孩子发现来纠正，指不出来也没关系，故事是不断重复的，慢慢就会有进步。

现声互动QA精选
1、孩子哭闹怎么办？要坚持原则性，冷处理，讲道理的方式，不能一哭就无条件的满足；

2，第二外语什么时候开始学习？如果没有好的环境，家长做不到每天进行英文对话，无有效的环境刺激的话，那么四岁再开始学习；
3、二岁半到三岁间出现结巴怎么办？是孩子思维高于语言的情况，某一个词表述不出来，那么需要家长的提点，帮助宝宝把那个词讲出来，而慢慢讲，效果不明显；

4，在熟悉的家庭环境中可以清楚的叫阿姨奶奶，而出了门就张不开口，怎么办？这属于陌生人/陌生环境焦虑，家长应代替孩子叫奶奶好阿姨好，或者清晰的告诉孩子叫奶奶喊阿姨，而不是生硬的说叫人打招呼，孩子分不清楚何为叫人打招呼，另外与你好相比，说再见更容易，可以先从和人说再见开始。

补充说明：

1，促进儿童智力的发展。
影响儿童智力发展的七大因素
（1） 父母学历程度高  （2）早期母乳喂养 （3）交谈次数多和交谈质量高
（4）早期进行故事训练和阅读训练 （5）吃早餐 （6）蛋白质摄入丰富 （7）勤于运动
2，从早期培养孩子未来的11种能力
（1）信心 （2）动机 （3）关怀 （4）团队合作 （5）常识 （6） 解决问题
（7）努力 （8）责任 （9）主动 （10）毅力  （11）责任别强调了
3，促进儿童积极情绪情感的发展
妈妈们要注意要做到以下几点：
（1）保持愉快、平和的心态；（2）每天坚持亲子之间的有效沟通；
（3）培养儿童对母亲的安全性依恋，建立良好的亲子关系

4，分享阅读的几个要点，张教授的观点

可以让宝宝识字，但是不能为了识字而识字，而是要从孩子语言能力发展的角度出发。根据全语言理论，对于婴幼儿口头语言表达能力和书面语言表达能力的培养，应该给予同等的重视。因此，作为书面语言能力要素之一的识字能力也就同样不可忽视。但是，又不能够将识字教育孤立地进行，因为识字的目的是为了阅读，所谓字不离句，句不离段，让宝宝识字的最好方法就是在分享阅读中进行。

分享阅读是由美国教育学家Holdaway等人提出的，主要是指在轻松、愉快的亲密气氛中，父母和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。我们知道，口语和书面语言是紧密联系的，家长为儿童朗读古诗，为他们提供了接触书面语言的机会，这可以为以后儿童书面语言发展积累书面词汇量。同时，儿童在与家长分享阅读时，伴随着倾听故事、儿歌，尝试着把自己听到的字音和看到的字形一一对应，从而意识到每一个字形都负载着一个准确的发音，字形和字音之间存在着匹配关系，经过反复以后，儿童可以从开始对文字的"整体认知"，逐步过渡为"独立认知"，从而掌握"字形→字音→字义"的识字过程，这是一种比单纯的识字教学更有价值的教学手段。儿童图书中的故事是同时通过文字和图画来表达的，孩子在看到图画的同时又可以听到对这个画面的文字解说，这就帮助儿童在文字与图画之间建立一定的联系，而经常读书可以巩固和强化这种联系，逐步从具体向抽象转化，掌握口语和书面语之间的转换，学会识别文字。 
　　那么，在分享阅读中识字要注意什么呢？ 
　　首先，分享阅读的过程是一个让儿童享受阅读、重在培养儿童阅读习惯和对阅读的兴趣的过程。因此，不可本末倒置地以识字为目的。 
　　其次，既然要培养儿童的阅读习惯，父母就应该将分享阅读规范化，比如，每天要有固定的时段。张明红老师特别指出，儿童睡前是分享阅读的黄金时段，因为这段时间周围的环境比较安静，孩子也容易集中精力，而且在这段时间儿童接受的东西没有"后摄干扰"，也就是说，睡前父母讲的故事是儿童这一天最后接受的内容，因此，对于这些内容儿童会记得最牢固。 
　　再次，在给孩子阅读故事书时，不要随便地加字或者减字，这样便于儿童尝试着把自己听到的字音和看到的字形一一对应。尤其是三岁前的儿童，可以采取点读的方式，即家长逐一指点故事书上的字，读给儿童听，这样不仅可以帮助儿童集中注意力，更容易帮助儿童识字。 
　　最后，分享阅读的书籍类别要多样。可以陪孩子读益智性的图书，比如认识动植物的书籍，可以陪孩子点读单行本(只有一个故事)的故事书，也可以给孩子朗读《格林童话》这样的混合故事书，还可以和孩子一起看多媒体。多样的形式可以培养孩子对于阅读和语言的兴趣，而且还可以激发孩子的想象力。 

 让子成龙,让家幸福。
411育儿原则：4多:多关心、多聆听、多赞叹、多帮扶；
一少一不：少责备，不报怨。
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