优

良

中

差

小组自评

组员的参与状况

所有的学生都积极参与小组活动，为小组活动献计献策

3/4的学生积极参与小组活动，为小组活动献计献策

一半的学生参与小组活动，为小组活动献计献策

仅有1、2个人参与小组活动，活动时有时无

合作策略的技能

任务被平均分配给组内诸成员，不同的见解能妥善处理

任务被小组的大部分成员分担，不同的见解能处理

任务仅被小组中的1/2成员分担，不同的见解基本能处理

任务仅由组中一人承担，不同见解吵闹不休

交互的

质量

小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法

小组成员显示出了娴熟的交互能力，能够围绕中心任务进行生动的讨论

小组成员显示出一定的交互能力，能认真的倾听他人的观点，显示出一定的讨论和选择能力

小组成员间很少进行交互，仅进行简短的会谈，部分学生对交互不感兴趣

小组活动的秩序

服从领导，勤于思考，不随便打断别人发言，说话声音轻

勤于思考，偶尔打断别人发言，说话声音较轻

勤于思考，经常打断别人发言，说话声音重

不服从组长领导，大声喧哗，乱哄哄处于无序状态

组员学习效果

优势互补，积极探究，出色完成任务

优势互补，虚心学习，基本完成任务

优势互补，虚心学习，完成任务1/2

两极分化，未完成任务

小组成员的角色扮演

每个成员都有自己明确的角色，有效的行使自己的角色

每个成员都被分配特定的角色，但角色不明确或没有坚持行使自己的角色

小组成员被分配了一定的角色，但是没有坚持行使自己的角色

小组成员并没有进行角色分配或1人统揽所有任务

活动结果的汇报水平

敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰、简练，突出重点

敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰，基本能突出重点

能主动发言，发言声音一般，思路清晰

没有疑问，发言声音一般，语无伦次，不能突出重点

参与小组学习活动的表现

评 价 等 级

优

良

中

差

总评

1、与其他同学合作与交流

5

4

3

2

2、认真听取其他同学的意见

5

4

3

2

3、表达自己的观点和意见

5

4

3

2

4、与其他同学共同制定计划

5

4

3

2

5、与其他同学共同完成任务

5

4

3

2

6、完成自己的任务

5

4

3

2

7、帮助其他同学

5

4

3

2

8、协调小组成员

5

4

3

2

9、促进小组学习活动

5

4

3

2

10、与其他同学分享学习成果

5

4

3

2