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《和树谈心》收录了作家积淀多年的散文名篇100余篇。其中《阳光》《雨点儿》《做一片美的叶子》《火红的枫叶》《百泉村》《背课文》《尖尖的草帽》等，被选入包括人教版在内的12种版本的语文教材；《花钟》《我的生日》等选入香港和台湾的语文课本。

　　金波的散文恬淡、优雅、精致、富有诗意，读者能感受到其中诗意的生活情趣。金波的散文，是给孩子播洒爱心的，他的散文不会让孩子们产生敬畏感，给孩子们的是亲和感。散文所选取的素材都是很小的细节，文中的一片落叶，一朵花，一张贺卡，都是孩子们能够感知到的生活细节，或者是熟悉的生活小事。

　　我们来读一读文章里的“生活细节”、“生活小事”：

　　她告诉我：这块小石头，像一只小鸽子，那圆圆的小洞，像它的眼睛。

　　……顿时，我发现，一只鸽子落在岩石上。

　　（《一个小姑娘和两块石头》）

　　有时候，两位老人一起拔草；有时候，一个从窗里往外递水，另一个在窗外浇花。

　　……他们有很多子女，却没有谁在身旁。

　　窗外的那些花，茉莉草、太阳花、鸢尾兰、月季，还有开小白花的薄荷，都是他们的子女吧！

 

　　（《拔草的老人》）

　　红松像慈祥的老爷爷，

　　椴树像魁梧的爸爸，

　　柳杉像美丽的妈妈，

　　而小白桦，像伶俐的的妹妹。

　　走进树的家庭，我想起我的家。

　　（《树的家庭》）

　　这样的“生活细节”、“生活小事”都是孩子熟悉的、能感知到的，给孩子带来亲和力，带来精致、优雅和诗意生活。老师、家长带着孩子阅读《和树谈心》，用这样恬淡、优雅的散文来润泽孩子的心灵，陶冶孩子的情操，培养孩子的生活情趣。当然，在共同阅读时，老师、家长的心灵也得到润泽。

◆  “动物”单元阅读

◎表情朗读《尖尖的草帽》。

尖尖的草帽

     下过一阵雨以后，太阳又出来了。

     我看见一只蜻蜓在阳光里飞翔。它的翅膀亮得像镀上了一层金子。

     我眯着眼睛看着它飞来飞去。

     它一点儿也不怕我。它追着我飞。我好像还听到了它扇动翅膀的声音。

     我猜想：它一定是要落在我的草帽上；它一定是把我的草帽当成了一间小草房尖尖的屋顶吧！

     我停住。我在草帽下微笑着。我等待着它落在我尖尖的草帽上。

     唉，可惜它飞走了。

     我又想：它一定是没有看见我的微笑，要不然，它准会又飞回来，落在我尖尖的小草帽上。

◎谈话：你喜欢这只蜻蜓吗？如果蜻蜓看见了“我”的微笑，落在“我”尖尖的小草帽上，会对“我”怎么样呢？

◎猜一猜，这首散文诗的作者是一个怎样的人？

　　用孩子能理解的语言来介绍作者：金波，1935年7月生于北京。当代著名儿童文学作家、诗人。他是一个“把心交给孩子的人”。他的书中，好像有个神奇的万花筒，随时随地都可以变换出新奇的花朵给你看。

　　我们再来摘一摘其他的“花朵”，读一读其他几篇写小动物的散文诗。

◎阅读《蝴蝶》。

   啊，蝴蝶！

   它是一本翻开的小小的画册，它是一本花孩子都喜欢阅览的美丽的画册。

   它一会儿飞到这朵花上，一会儿又飞到那朵花上。

   蒲公英、郁金香、矢车菊，都在这本小小的美丽的画册里，发现了自己的色彩。

   翠绿的芭蕉叶子说：我也发现了我的色彩呀！它是属于我们整个春天的。

   当刮风的时候，一朵花儿说：到我这儿来避避风吧！

   当下雨的时候，一朵花儿说：到我这儿来躲躲雨吧！

   芭焦也说：到我这儿来吧，我保护你。大风吹不着你，雨也淋不着你。

   于是，它飞到那阔大的叶子下面。

   在那儿，它合上了它小小的、美丽的画册。

   多读几遍，读通顺，读出味道，熟读成诵。

   可以这样引导朗读：“啊，蝴蝶。”——是怎样的蝴蝶？这样的蝴蝶突然来到你的身边，给你惊喜，可提高语调，用惊喜的语气来读。

   “一朵花儿”、“ 另一朵花儿”还有“芭蕉”会用什么样的语气跟蝴蝶说话？试着用这样的语气来朗读。

   “在那儿，它合上了画册”——读轻柔一些。

   提示孩子：读出味道，津津有味地读，把自己当成是里面的人物去读，这样读书才是享受。

◎谈话：《蝴蝶》这首散文诗歌给我们描绘了一个怎样的世界？（快乐、温馨、和谐……）

◎自由读《小虫》

   如果不是我偶尔低了一下头，我就不会发现这只小虫。

   我叫不上它的名字。它有坚硬的翅膀，闪着光；在阳光照射下，变换着色彩。

   它想跨过这条沥青小道。小道很窄，但对它来说，已够遥远了；况且正值夏天，骄阳似火，晒得路面滚烫。

   我停下脚步。我的身影印在它行走的路面上。它也停下脚步，正好躲在阴凉里小憩片刻，随后又在凉爽中跨过小道。

   忽然，身后驶来一辆汽车，我闪开，躲在路边。

   但我一直凝视着小道，我几乎是屏住呼吸，担心着汽车会碾碎那只小虫。

   汽车开过去了，小虫安然无恙。

   但它一动不动，它被吓瘫在小道上。

   我一步跨过去，把它拾在手上。此刻，我才看清，这只油黑锃亮的小虫，浑身落满了灰尘。我轻轻地给它拂去，它的翅膀又像金属一样闪着光亮。

   我把它送到路那边的草地上。

◎读了文章，有什么想法？

    （“我”有爱心，“我”真细心，小虫真幸福……作者能抓住生活中的点点滴滴细致写出来……）

◆◆  “雨”单元阅读

◎情趣导入。

　　写“雨”字，“雨”的四点分别用红色、绿色、黄色和白色点上，并生动描述：

　　下雨了，雨点落在红花上，变成鲜红的了；雨点落在稻谷上，变成金黄的了；雨点落在草地上，变成绿色的了。还有一点哪里去了？落在你们的心里，无色的，你想象是什么色彩就是什么色彩。

◎精读《雨》。

读熟文章，谈话：文章最后是个省略号，想象没有花没有草的地方后来会变成什么样？

（变成一个春意盎然的地方；那儿有许多的树木，变成小鸟的天堂；那儿变得有花有草、鸟语花香，可以称得上是世外桃源；那儿变成了富庶之地；那儿变成一个硕果累累的果园……）

◎细读《听雨》。

朗读《听雨》，把文章读熟，再默读、静想，把你认为最有意思的句子划一划。

说一说：你在听雨的什么？

（听淅淅沥沥的雨声；听雨说悄悄话；“听”雨带来的鲜丽、微笑、清爽、生机……）

◎自由读单元文章《雨天的发现》《雨夜的遐想》《雨没有停》《雨天的好心情》。

　　自由读文章，划出好句子，在句子旁边写上感受，把自己的想法说出来，与他人交流。

◎与“雨”互动，写心中之“雨”。

     启发谈话：

     这一天，见到雨中的木棉花在尽情地绽放，你会觉得雨是充满活力的；雨点儿顺着玻璃往下滑，你会觉得雨是调皮的，它们在滑滑梯；撑着雨伞护着同学回家，与同学一起欢笑，你会觉得雨是欢笑的……

　　开展看雨、听雨、淋雨等活动。让孩子做好准备，备好一套干衣服，痛痛快快地淋一场雨，试着“诗意”地写一写心中之“雨”。

◆◆◆  推荐阅读整本书

◎请大家细细地读一读金波的《和树谈心》这本散文集。

　　为什么推荐读这本书？

　　第一：这本书里写的人、事、物都挺有意思。比如说，《和树谈心》这篇文章里，人可以和树谈心，那是一件多么美妙的事情呀。再比如说，培育花草的园丁老人有无数的子女，那就是茉莉草、太阳花、月季，还有开着小白花的薄荷等等，这些都是他们的子女。你想，一个人有无数的孩子，孩子都在争芳吐艳，那是怎样的令人陶醉！再比如，在《花》这一组文章中，外祖父的小庭院里有令人神往的花的宴会，有花钟会报时，有六月雪，有一个花的海洋。

     第二：文章写得很美。文章用清新自然的语言描绘出一幅幅精美的画，谱写出一曲曲动听的歌。比如：阳光像金子，洒遍田野、高山和小河；阳光像金子，阳光比金子更宝贵……再比如：爱，就能让一片普通的叶子变成一棵参天大树；爱，就会倾心地去创造……再如：你看那天上的太阳，虽然是无声的，但是，它给了花微笑，给了鸟歌声，给了你我丰富多彩的生活……真美！

     当然，推荐的理由还有第三点、第四点、第五点，请自己去发现。读这本书，你真的可以和树谈心、和花儿谈心、和大自然谈心、和世界上一切美好的事物谈心。

2.阅读全书，注意做好读书交流工作。

 

◆◆◆◆  引导孩子创作散文集

◎读《花》（十章）这一组文章，组织孩子种花、赏花。在“种花、赏花”之后，启发孩子写花。

　　你觉得最有意思的是什么花吗？你记忆中、心底里的那些花是怎样的呢？能写其中的一两种花？或者写种花的情景？（可以与北师大版四年级“花”单元结合起来进行教学）

◎读《阳光》这一组文章，组织孩子看日出日落，留心阳光下有意思的人和事，写下心目中的阳光。（可以与北师大版四年级“阳光”单元结合起来进行教学）

◎指导写玩具、写树等。

◎编写散文集。

　　选出散文集编辑负责人，每个孩子都选自己最好的文章交到负责人手上，可用孩子其中一篇优秀作文的题目作散文集的总题目，编辑成册，“出版”、“发行”。