立项号

2019XKT-XXMS03

课题名称

微课在小学美术课堂上的应用与研究

负责人

熊薇

所在单位

西安黄河实验小学

结题报告

关键词

美术  微课  课堂  应用 

结题

报告

摘要

随着我国教学改革的深入发展，微课等新生事物得以应用到课堂教学中，微课的应用对于激发学生的思维能力、发挥学生在教学中的主体地位有着重要作用。微课在小学美术课堂教学中的应用，能够进一步突出教学主题，丰富教学内容，同时还能增强教师与学生的互动性，有效提升教学质量。本次研究分析了微课资源的特点及其开发运用，重点研究了微课在小学美术课堂教学中的应用，并对如何增强微课在小学美术教学中的应用效果进行了深入的探讨，希望为推动小学美术教学的发展提供一定借鉴。

结题报告

一、课题背景及界定

随着国家的发展，我国教育步入了新的时代，先进的教育思想和科学技术影响着人们，使我们的教育思想观念和教育方法手段都随之改变，教学设备也越来越先进。因此，在课堂上我们可以使用的信息化辅助工具越来越多，微课就是其中一种。我们经过调研发现：

首先，微课的形式较丰富，时间精简，比较容易吸引学生。在课堂上教师的传统演示时间一般较长，没有反复演示的机会，难以在短时间内起到有效教育，而若借助微课形式，它时间较短，内容精准抓住本课主要教学重难点，并且是视频形式，可以有效促进学生积极性。其次，美术课堂很多知识需要学生进行动手操作。美术教师常常任教于多个班级，利用微视频的方式能够省下很多时间。学生在学习过程中，我们能够针对他们不懂的地方展开有针对性的引导，有效的促进了教学效率的提升。最后，微课教学的视频可以长久保存，并且借助现代化的互联网信息技术来传播交流，不受时间地点的约束，学生可以随时随地的进行观看学习，比较符合现代学生的个性化需求。在家中，学生可以和家长一同观看视频，直接同家长沟通请教，进行美术课堂的课外教学及拓展延伸学习，有效促进学生与父母之间的交流与沟通。

二、理论依据及意义

“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

课题研究的目标：

1、通过微课辅助小学美术课堂上教学突出主题，培养学生积极主动学习独立思考以及动手的能力。

2、充分增强课堂交互性，吸引学生注意力。利用微课资源，延伸课堂之外教学。培养学生终身欣赏美的能力。

课题研究内容：

1、微课在中段学生美术课堂学习中起到的作用。

2、在研究中提升低段学生美术核心素养。

3、探索教学中能充分调动学生美术能力的微课实践方法。

研究方法：

1、调查研究法：搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料，采用谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，通过设计问卷，召开师生座谈会等形式，了解有关情况，交流成功经验。                                   

2、经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，最终上升为经验总结。

3、比较法：通过其他同类或不同类教育机构中的教学现象在不同时期、不同条件下的情况进行对比，找出异同点，加以总结。

4、资料研究法：收集相关资料，学习相关理论知识，研究已经卓有成效的理论、案例、经验，结合我校学生实际开展课题研究。

课题研究步骤及过程：

分三个阶段

（一）、准备阶段（2020.10—2020.11）

    1、成立课题组，进行理论学习并查找资料。

2、选定课题，完成课题立项申请，申报课题。

    3、细化研究方案，进行课题人员分工、部署开展实验工作。

（二）、实施阶段（2020.12--2021.07）

    1、调查和分析美术微课教学活动现状。

        a、当学生对微课教学内容发生兴趣时。

        b、当学生被微课教学情境感染时。

        c、当学生对微课内容产生质疑时。

        e、当学生在课外使用微课视频时。

    2、学习、比较各类有关“微课运用”的实践经验。

        a、教学工具必须为学习方式服务，学生的美术学习多元化方式是制订微课教学方式的基础。

        b、教学活动必须让每一个学生都能参与，让学生在美术课堂活动中学有所获。

3、课堂实践。

a、选取有代表性的微课内容，设计制作方案，深入课堂实施。

b、针对教育活动和教育实践中的情境，在教学行动中不断地探索微课在课堂上使用的策略，促进学生个体的成长和发展。

c、课题组开展教学方法为主题的研讨课，研究、总结教学策略。

4、中期总结。

a、对课题研究进行交流、论证、反思，不断地深化和完善研究。

b、形成中期报告。

5、深入研究，开展验证研究，巩固研究成果。

（三）、总结阶段（2021.08--2021.10）

    1、以课题研究目标为标准，对课题研究进行科学分析与归纳，整理汇编各种研究资料。

    2、撰写研究报告。

    3、整理完善小课题研究“档案袋”的相关资料，做好结题申报工作。

四、研究结果与成效

微课的应用，使教学过程更具形象化、趣味性，进而使学生在学习过程中有了更多身临其境的感受，思维通道更加广阔，对信息、知识的接受更加容易，对于激发学生的思维能力、发挥学生在教学中的主体地位起到了显著的作用。可以说，微课在小学美术课堂教学中的应用，进一步丰富了教学内容，增强教师与学生的互动。总的来说，微课作为一种更为直观的教学形式，吸引了学生更多的注意力，能够帮助学生积极的认知和实践。

一、应用微课促进学生对知识的理解 

在教学手工活动课以及较为特殊的美术技法过程中，为了让小学生可以更加快速的掌握知识技巧，借助于微视频的方式向学生讲解，同时配上字幕，在制作过程中充分结合小学阶段学生的年龄特征，应用语言更加活泼易懂。比如，在教学版画这部分知识内容时，由于版画的专业性较高，需要较为特殊的材料和制作方法，小学生日常生活中难以接触到相关内容，如果直接进行讲解示范，往往会占用很多课堂时间，学生的学习效果也难以提升。教学时首先给学生进行播放，播放时能够随时对部分重难点知识予以强化。学生观看结束后，让其分组讨论版画制作的基本技巧和需要注意的问题，进而实现自主学习的目标，促进教学效率的提升。视频观看完成之后，让学生自己动手操作，在实践操作中如果学生遇到问题，可以有针对性的进行指导。 

二、有利于有效的课堂示范 

小学美术课堂教学中的教师示范环节是必不可少的，通过教师示范不但能够把美术技巧直接呈现给学生，同时也能够展示出教师的基本功。但部分教师常常喜欢用粉笔直接勾勒来代替范画，这样起到的示范作用往往不如人意。美术属于视觉艺术，其课程特征决定了美术作品必须要具备一定的视觉冲击力，才能够引起学生的共鸣，从而调动他们的参与积极性。然而在传统美术教学中短暂的教学时间不适合进行完整性示范，大部分教师基本上是提前把作品制作好后再在课堂中给学生展示，学生无法直接看到教师的制作过程，仅仅依靠教师的语言讲述是无法对学生起到启发作用的。而微课教学模式能够有效解决这一问题。利用微课让学生能够用相对短暂的时间了解绘画方法和基本步骤。这样一来不但节省了课堂教学时间，同时也能够吸引学生的注意，让他们更加深刻的理解具体的操作步骤，之后配合教师的提示与指导，可以让学生获得更多有价值的知识信息，以便于他们之后的动手创作。

三、便于营造良好的教学情境 

借助于微课教学模式能够帮助学生创设良好的课堂情境，不断丰富教学内容，依靠微课能够激发出小学生的绘画灵感，让课堂变得更加灵动，确保课堂教学的有效延伸，让学生能够更好的体验和感受美术知识。例如，在教学“石刻”这部分内容时，中国的石刻包含了碑碣石刻、画像石刻、摩崖石刻等，本节课的重点内容是让学生通过欣赏国内各地的石刻景观，进一步加深小学生对中国汉字发展史和历史文化的了解。可以选择剪映软件对知识内容进行编辑，再结合网上下载的配音，把国内各地的石刻景观图案融入到一个微视频中，让学生仿若置身于实际情境中，借助于观察获得感性的知识体验来更深入的理解知识。

五、存在问题及改进

小课题研究已经接近尾声，我们取得一定的成绩，但同时也存在一些问题：

一年来我们不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累。适应了美术新课程对美术教师的新要求，而且在研究中不断提高自身的专业技能和素养。在课堂活动中，教师的发挥更加游刃有余。

学生对美术课的热爱程度也令我们非常高兴。学生已逐渐由过去被动的学习感受艺术，逐渐通过微课的加入转变成为主动性，甚至加入微课的部分录制，从而促进了学生的综合发展。

综上述《微课在小学美术课堂上的应用与研究》按照规定的方向，朝着预期的目标，我们迈出了探索的、坚定地脚步。取得了一定的效果。但由于该课题的综合性较高、探索性强、涉及面广。因此，研究在规范操作实验过程中的反馈与矫正、以及资料收集整理等方面的工作还做得不够细致，同时教师的研究动力和教师的整体实力有待进一步加强。总之，我们会将现有的成果规范完善并有序的长期推广，使我们的研究真正达到研以致用，用中再提升的目的。

参考文献

《小学美术新课程标准》

《微课在小学美术课堂教学中的应用》中国校外教育（基教版）

《"微课"设计》中国教育网络

《微课的含义与发展》中小学信息技术教育