一、教材分析： 

“8、9的认识”的编排与前面“6、7的认识”基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是以“热爱自然保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别把左边的8只蝴蝶圈起来和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

二、学情分析 

一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，在教学中，采取做游戏的方式，吸引学生的注意力。

三、设计理念

1.创设情境，吸引学生参与学习。

针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个动人的故事8减肥，6倒立拉开序幕，这样的设计使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动了。

2.教学中收获“教”、“育”。

为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内容，我适时将环保教育、热爱劳动精神等都自然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。

四、学习目标

1.通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。  

2.了解8、9在自然数中的排列顺序，比较0-9各数的大小

3.知道8和9的序数含义，进一步理解基数和序数的含义。  

4.培养学生有序地看图，有序数数的方法。

五、学习重难点

1.正确书写8和9。

2.区别8和9的基数意义和序数意义。

  六、说教法、学法 

1.探索发现法 

培养学生主动探究是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，让学生切实感受到7后面添上1是8，8后面添上1是9；通过点子图的比较，得出7<8、8>7；8<9、9>8。从而训练学生的观察力和思维的灵活性。培养了学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。  

   2.实际操作法 

  为了巩固数数8和9，引导学生多种形式数数。训练学生思维的灵活性。在教学中让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。 

3、  自主学习：

在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知。充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。 

七、教学流程：

（一）激趣导入  引出课题

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）

数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）

那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）

（二）教学8、9的基数含义：

1．初步建立8和9的数感

（1）出示教学主题图。老师这里有一张校园图，你在这幅图上看到了什么？请你数一数，他们各有多少？

（2）教师小结：校园两旁树木的棵树，花坛里的花的朵数，黑板上字的个数还有学生的人数，他们的个数都是几？我们可以用哪个数字来表示？而黑板下花的盆数，花坛中蝴蝶的只数还有所有劳动的人数都是几？那我们就用哪个数字来表示呢？

（出示数字8和9）

2．寻找身边的8和9

其实在我们的生活中到处都有数字宝宝8和9的身影。你们能在我们的班级和校园中找到数量是8和9的物体吗？你能在老师的这些图片中找到它们吗？（出示图片）

3.深度体验 拼摆8和9

（1）请拿出8根小棒，同桌互相数一数。

（2）如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根。

（3）用9根小棒摆一个自己喜欢的图形。同桌互相欣赏。

（4）教师发出指令，请同学们在8个数之内将小棒收放好。

（三）教学8和9的顺序及大小

1．8，9的顺序

（1）教师用计数器拨珠子，让同学们说一说在这个过程中你发现了什么？

（2）出示直尺图：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整？引导学生顺读，倒读。

（3）请同学们看着直尺上的数，回答老师的问题。

8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？

（4）教师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

2．7、8、9的大小

（1）出示点子图，怎样很快数出点子数？教师演示

（2）通过刚才的点子图，你能很快的比较出它们之间的大小吗?

（四）8、9的序数含义

1、出示51页习题，先请学生读题目，再按要求作答。提醒学生注意基数与序数的区别。（通过让学生涂色练习，让学生掌握区分8、9的序数和基数，正确区分左、右。）

2、谁能提一个数学问题考考大家？

（五）数字8，9的书写

1．指导观察

师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？（8像葫芦，9像气球）

2．师展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

3．完成课本上8、9书写练习。

（六）本课总结

同学们，这节课我们学习了哪两个数字？我们学习了8和9的基数含义，在数字排列中的顺序和大小，又学习了它们的序数意义，还学习了它们的写法。同学们的表现非常好，老师希望今后的每一节课同学们都能这样出色好吗？