加载中…三年级下册3《荷花》第一课时教学设计
(2020-02-18 09:55:29)
标签：
教育 |
分类： 语文教学 |
3 《荷花》
第一课时教学设计
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。
过程与方法：
1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。
2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 情感态度价值观：
欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点
通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点
对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。）
第一课时 教学 目标
1.认识“挨、蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；
2.正确、流利地朗读课文。
教具准备 课件。
3、作者简介
4、让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）
【设计意图：创设情境，进行语言训练，导入课题，激发学生学习兴趣。】
二、初读课文，自学生字。
1、学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求）
（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
（2）把句子读通顺。
（3）画出不认识、不理解的字词。
（1）出示词语：（课件出示4：出示词语） 挨挨挤挤 莲蓬
饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳
（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。
指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音： “挨”在这里读“i”，另外还有一个读音，一个是“ái”，组词为“挨打”。
另外读好卷舌音“花瓣儿”。
（1）（课件出示5：生字田字格课件:） 瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈
止
自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“
止、胀、势”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。
（2）学生写生字。
（1）形声字构字规律识字：瓣 蹈 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛
（2）熟字比较。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛
正一止
B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “瓣”——左边“辛”最后一笔是撇。 “势”——上宽下窄，上面是“执”。
“佛”——左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折折钩、撇、竖。
挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
清香：清淡的香味。
饱胀：饱满得发胀。
破裂：出现裂缝。
姿势：身体呈现的样子。
1、师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
3荷花
初闻荷香
再赏荷姿 幻化荷花
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