集体备课记录表
|
课程名称
|
100以内数的认识
|
主备人
|
林晓娟
|
|
授课对象
|
学生
|
年级：
|
二年级
|
授课班级
|
3班
|
|
时 间
|
4.14
|
地点
|
多功能教室
|
记录人
|
林晓娟
|
|
参加教师
|
董子莲
刘秀金
沈陈女
王青红
吴春燕
|
|
备课内容与讨论情况
学情分析
教材分析
教学目标
探究方法
作业练习
吴春燕说：本节课是数的概念教学，是学生学习数学的基础。已经学过了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”为本课的学习做了知识上的铺垫，本节课学习又为学习10000以内以及更大的数极其计算打基础。
王青红说：1.学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。
2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
董子莲说：教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
沈陈女说：教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
刘秀金说；教学时先估一估，再想办法数出来。（老师引导，师生一起数出大约有10个一百，数到1000只羊）。
|
|
|
|
主备教师意见：
经过各位有经验的老师的指点，我适当调整了教学思路，设计了《100以内数的认识》一课，希望在课堂上能够让学生学有所获。
签 名：林晓娟
2016
年 4
月
14日
|
备课组长意见：
本组教师见解丰富，抓住重难点，围绕重点,提出了很多切实可行的教学方法。
签 名：刘秀金
2016年
4 月
14 日
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
【教学内容】
教材第75—76页的内容及相关的练习题。
【教材分析】
本节课是数的概念教学，是学生学习数学的基础。已经学过了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”为本课的学习做了知识上的铺垫，本节课学习又为学习10000以内以及更大的数极其计算打基础。
教材的编排注意让学生体会到，一方面，数的产生与发展都是生活实践的需要；另一方面，生活中许多实际问题的解决都与数有关，利用数可以进行简捷而丰富的信息交流。教材重视创设学习环境和教学活动，让学生在观察、操作、活动的过程中进行思考和探究，提高自己的学习能力。
【学情分析】
1.
在学习本节课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”。学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；掌握了100以内数的顺序，能够正确读写100以内的数，能结合具体事物感受100以内数的意义，理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验认数的过程。
2.
学生对于数的概念很抽象，所以我引导学生从生活中熟悉的事物出发，通过看一看，数一数，想一想，猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。学生在数到接近整百，一千的时候很容易出错，于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法，让学生直观理解接近整百，一千时数数的方法，进一步感知十进制，体验认数知识的形成过程。
【教学目标】
1.学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法，识计数单位“千”。
2.运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3.让学生在用具体的数描述生活中的事物中，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
4.结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
【教学重难点】
教学重点：正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
教学难点：接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
【教学准备】 小棒，计数器，课件等。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
（1） 师：同学们，今天我们班里来了几位客人，（课件出示）大家认识吗？
我们一起说出它们的名字好不好？
生：认识，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、慢羊羊。
师：它们想要了解了解我们的学校，问了以下几个问题？我们一起来解答好不好？（课件出示）
1、我们班有多少位同学？（55）
55是我们已经学过的100以内的数，你能说说55的组成吗？
2、我们全体二年级大约有多少位同学呢？
一个班大约有60人，5个班大约有多少人呢？（大约有300人）
300是不足100还是超过100的数呢？（超过100的数）
3、那我们全校大约有多少位同学呢？
一个年级大约有300人，六个年级大约有1800人。
1800是100以内的数还是超过100的数呢？（超过100的数）
看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天我们就和喜羊羊们一起来学习-----一千以内的数
二、实践操作，探究新知
（一）羊村里有很多羊，我们和喜羊羊一起去数一数，大家想不想去？
请看大屏幕，数一数，这里有多少只羊呢？（10只）
后来羊村的羊越来越多了，（课件出示）你先猜一猜，你有什么好办法？（一小群是10只，总共有10小群，10
个十是一百）
现在羊村的羊这么多了，你先估一估，再想办法数出来。（老师引导，师生一起数出大约有10个一百，数到1000只羊）
师：经过我们的努力和聪明才智，帮喜羊羊数出了羊村的羊大约有1000只。老师听说懒羊羊在数数时也遇到了一些困难，我们一起去帮帮它好不好？
请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个）
说说你是怎么数的？（一个一个地数）
一个一个地数，10个一是十。
（板书）一个一个地数，10个一是十
师：（课件出示）猜一猜有多少个？你想怎么数？
生：10个10个的摞起来，有10摞，排成一排（板书）10个十是一百
师：（课件出示）这么多小正方体你猜猜有多少个？你有什么办法可以很快的数出来？
生：一排100个，我们可以排成10排，10个一百。（引导学生从100数到1000）
（板书）10个一百是一千
（二）师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，在计数器上找到“千位”。
师：同学们，整百整百地数，大家会数了，一个一个地数你们会吗？
现在我们再来看下面这道题：从一百九十八起，数到二百零六。（学生自己数）
师：用计数器边拨边数，数到一百九十九，接下来数什么？
生：满十要向前进一
师：谁能给大家演示“满十进一”的过程
师：我们看一看喜羊羊是怎么拨数的（课件演示）大家学会了吗？自己动手再拨一次。
师：下面我们让计数器先休息一下，我们开火车数数好不好？
生：好
师：看美羊羊出的题目，火车头开始出发。
生：195…………204
师：懒羊羊出的题目是
生：985……………1000
师：同学们太棒了，挑战成功了！
（三）师：我们拨这个数字“126”，观察计数器它是由几个百几个十几个一组成？
生：一个百二个十六个一组成。
师：把这个数字在你的练习本上写出来。（板书：写作：126）
试着读一读并把读法写出来（板书：读作：一百二十六）
师：拨304说组成，并写出来，你有什么需要提醒的吗？
生：写的时候中间那个“0”不能丢掉。
师：你提醒的很及时，有些同学已经把“0”省略了，就变成34了。你知道这个“0”写在十位上有什么用吗？
生：占位的。当数位上一个计数单位也没有，都要用“0”来占位。
师：对了，那怎么写读法呢？
生：读作：三百零四。
师：“0”要用汉字”零”来写，跟我一起写一遍，检查你的读法写对了吗？
师：拨580说组成，并写出来。（板书：写作580）读一读
生：五百八十
师：如何写读法呢？注意什么？（板书：读作：五百八十）
生：末尾的零不用读出来，但是不能省略，表示占位。
师总结：课件出示
三、回归课本，巩固练习
1.看书回顾今天所学知识，引导学生看书第75—76页。
2.学生独立完成书本第77页“做一做”第1题，第2题。
3.读出下列各数，说一说组成。
330(
)
580(
)
600(
)
405(
)
897(
)
235（
）
4.从（ ）读起，百位是几读（ ），十位是几读（
），个位是几读（
）。中间有0（
），末尾不管有几个0（
）。
5.按规律数数。
（1）996、997、（ ）、（
）、（
）。
(2)1000、999、（
）、（ ）、（
）。
四、全课总结，提升认识。
师：请同学们谈一谈，这节课有什么收获？
五、板书设计。
1000以内数的认识
例1 ：
例2：
10个一是十
写作：126 读作：一百二十六
10个十是一百
写作：304
读作：三百零四
10个一百是一千
写作：580
读作：五百八十
加载中，请稍候......
加载中…
(2016-04-19 10:08:12)