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学
科
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英语
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年级
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三
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时
间
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9\11
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主备教师
组员
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张洁白
张洁白、吴海燕、陶欣欣、陈秀丽
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单元
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Unit 1.
Hello!
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教学
内容
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本单元主要学习日常交际用语Hello，Hi，Goodbye，Bye，See
you, What’s your name? My name is……
I’m……，以及学习用品的名称。
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教材
解读
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Let’s
talk：会话学习。通过打招呼，自我介绍以及道别等语言情景的学习，让学生在模仿，联系，表演的基础上逐渐达到自然交流与真实运用的目的。让学生初步意识到英语的实用性，英语就在每个人的身边。
Let’s
learn：学习有关文具的词汇。
Let’s
do：通过TPR活动练习词汇，可作分层要求：A要求学生能听口令快速做出动作，B要求学生不仅做出动作，而且能重复教师的命令，C要求学生能发出学过的指令。
Let’s
play：会话游戏活动。让学生在游戏活动中熟练运用所学的语言，进一步体会学习英语的乐趣。
Let’s
make：通过任务练习语言，体会“学中用，用中学”的原则，激发学生对英语学习的兴趣，也逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力和创新能力。
Let’s
sing：结合教学内容教学歌曲，巩固所学内容，培养学生对英语的兴趣。
Let’s
chant：通过学习有节奏的歌谣来复习巩固Let’s
learn 部分所学的词汇。
Let’s
check：通过听力练习来巩固学习内容，检测学习效果，可以作为听力游戏来进行。
Culture：渗透有关教师节的文化内容。
Story
time：能理解故事的大意，并能认读
Zoom，Zip两个人物名字。
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课
标
要
求
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1.
能听懂会说两组会话，并能进行简单的交流。
2.
能听说认读10个单词，并能简单的运用。
3.
能听做演两个小游戏。
4.
能学会一个小制作。
5.
能唱两首歌曲。
6.
能听说唱一首歌谣。
7.
能完成一个自我评价活动。
8.
能听懂一个幽默小故事。
能了解一项简单的中西方文化知识。
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教
学
目
标
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1.
能听懂会说：Hello！Hi！Goodbye！Bye！See
you! What’s your name? My name is….
I’m……并能在情景中进行运用。
2.
能听说认读crayon，pencil，pen,
ruler, eraser, bag, book, pencil-case, sharpener, school,
并能用英语介绍文具。
3.
听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。
4.
学唱歌曲Hello！Happy
Teachers’
Day!通过歌曲，歌谣，游戏，制作等活动巩固本单元所学内容，同时培养学生对英语的兴趣。
5.
能运用已有的英语知识看懂课本中的英语小故事。
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教
学
重
难
点
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1．能听懂会说：Hello！Hi！Goodbye！Bye！See
you! What’s your name? My name is….
I’m……并能在情景中进行运用。
2.
能听说认读crayon，pencil，pen,
ruler, eraser, bag, book, pencil-case, sharpener, school,
并能用英语介绍文具。特别是单词的认读。
3.
个别单词的发音，如eraser，crayon，sharpener，name等。
4．激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
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教法
建议
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打招呼，自我介绍和告别都是日常交际用语，实用性较强，因此建议教师多采用游戏教学法和情景教学法，创设相互之间打招呼，介绍和告别的场景，并用“猜一猜”，“秀一秀”等活动学习bag,
pencil等学习用具，激发学生对英语学习的长久热情。同时，教师还应该注意改变以往死硬刻板的教学方式，多采用现代化多媒体技术进行教学，与时代共同进步。
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问
题
研
讨
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1.
在起始阶段如何激发和维持学生学习英语的兴趣和积极性？
2.
在起始阶段如何渗透音标教学？
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教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic
English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi
，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
2.
通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,
VCD, DVD等等。
（二）呈现新课（Presentation）
1．在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello,
boys and girls.
Ss:
Hello.
2.
教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm „/Hi, I'm
„
教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi! I'm
Sarah.
3（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
4.
给学生带上Sarah, Chen Jie , Mike, Wu
Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!
I'm„
（5）听录音，放投影展示Let's
talk部分的教学内容
（三）趣味操练（Practice）
1．游戏
玩Let's
play中的游戏"击鼓传花"。
首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,
I'm „/Hi, I'm
„（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
2.
让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<</SPAN>情景一>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<</SPAN>情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<</SPAN>情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<</SPAN>情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
3.
两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
4.
自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm
„/Hi, I'm „Goodbye. /Bye-Bye。。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.
将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
2.
学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
3.
提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
【板书设计】
Unit 1 Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi
]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm„]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]
【课后反思】
学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
主备人：张洁白
组员：张洁白 陶欣欣
吴海燕 陈秀丽
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