12月29日，中午三小中段的数学老师齐聚一堂，在激烈的讨论着关于三上《长方形和正方形》各自的想法，主备老师在大家的意见下，在第一次备课的基础上进行了修改，并将它付诸于行动。以下是本次活动的照片和两次教学设计。http://s5/mw690/003ejblRgy6P8MPkGKof4&690

http://s4/mw690/003ejblRgy6P8MPnCo363&690

长方形和正方形（第一稿）

教学内容：数学书第80页

教学目标：

1、通过搭一搭、折一折、量一量和画一画让学生发现和归纳出长方形和正方形的特征。

2、在活动、对比和交流中提高学生的动手能力、语言能力和学习数学的兴趣。

教学重点：长方形和正方形的特征及各部分名称

教学难点：会在方格纸上画长方形和正方形。

教学准备：长方形和正方形45个，搭长方形和正方形的材料45份

教学过程：

一、引出新课

课件演示（出示线段）平移它会产生什么图形？

学情预设：长方形和正方形

板书课题：【长方形和正方形】并张贴对应图形

二、了解学生起点，归纳出长方形和正方形的特征

1、对于长方形和正方形，你已经知道了它的哪些知识？

学情预设：长方形对边相等；四个直角......

2、你能用自己喜欢的方式验证你们的说法吗？

A、活动要求

B、学生活动反馈

C、归纳总结长方形和正方形的特征

3、长方形和正方形各部分的名称

小朋友们，通过搭、量和折你们验证你们原有的知识是正确的。

A、学长方形各部分名称：

    如果老师将长方形这条边拿掉，你能想象的到它是一个多大的长方形吗？（一直拿到只剩下最后一条边）现在呢？说明知道这两条边的长度最重要。这条叫“长”；而短的那条叫“宽”。（在图形上标注：长、宽）

B、学正方形各部分名称：

那正方形哪条边的长度重要呢 ？正方形的边就叫做“边”。（在图形上标注：边）

三、画长方形和正方形

现在请你们在方格纸上画一个长方形和正方形

A讨论画法之后，学生开始画；

B学生作品展示和反馈

四、巩固练习

1、填一填                 

吴老师告诉你，你们手中长方形长和宽的长度，正方形的边长你知道剩下那些边的长度吗？

2、你能用这个长方形折一个最大的正方形吗？它的边长是（       ）。

3、用这个正方形折成相同的两部分，可以折成什么图形？

五、课堂总结

 

 

 

长方形和正方形（第二稿）

教学内容：数学书第80页

教学目标：

1、通过搭一搭、折一折、量一量和画一画让学生发现和归纳出长方形和正方形的特征。

2、在活动、对比和交流中提高学生的动手能力、语言能力和学习数学的兴趣。

教学重男点：长方形和正方形的特征及各部分名称

教学准备：长方形和正方形45个，搭长方形和正方形的材料45份

教学过程：

一、引出新课

课件演示（出示线段）平移它会产生什么图形？

学情预设：长方形和正方形

板书课题：【长方形和正方形】并张贴对应图形

二、了解学生起点，归纳出长方形和正方形的特征

1、对于长方形和正方形，你已经知道了它的哪些知识？

学情预设：长方形对边相等；四个直角......

2、你能用自己喜欢的方式验证你们的说法吗？

A、活动要求

B、学生活动反馈

C、归纳总结长方形和正方形的特征

3、长方形和正方形各部分的名称

小朋友们，通过搭、量和折你们验证你们原有的猜想是正确的。

A、学长方形各部分名称：

    如果老师将长方形这条边拿掉，你能想象的到它是一个多大的长方形吗？（一直拿到只剩下最后一条边）现在呢？说明知道这两条边的长度最重要。这条叫“长”；而短的那条叫“宽”。（在图形上标注：长、宽）

B、学正方形各部分名称：

那正方形哪条边的长度重要呢 ？正方形的边就叫做“边”。（在图形上标注：边）

变式练习：

1、是长方形的打“√”，是正方形的打“×”.

 

 

 

 

 (     )        (     )         (      )      (       )

 

三、画长方形和正方形

现在请你们在方格纸上画一个长方形和正方形

A讨论画法之后，学生开始画；

B学生作品展示和反馈

四、巩固练习

1、填一填                 

吴老师告诉你，你们手中长方形长和宽的长度，正方形的边长你知道剩下那些边的长度吗？

2、你能用这个长方形折一个最大的正方形吗？它的边长是（       ）。

3、用这个正方形折成相同的两部分，可以折成什么图形？

五、课堂总结

这节课你有什么收获？

六、板书设计：

这节课你有什么收获？

六、板书设计：