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http://s14/mw690/003ejblRgy6DNR4ZsJfdd&690

第一次备课

                    白鹅

教学目标
　　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
　　　2．朗读课文，初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。

　　　3．学习3、4自然段，体会鹅的叫声和步态的高傲。
　　教学准备
　　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件.

教学过程

　　一、激情导入。
　　1．同学们，你们喜欢小动物吗？

  动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天就让我们走进丰子恺先生所写的《白鹅》。（板书：白鹅，伸出右手，跟着老师一起书空）齐读课题。

2、简介作者丰子恺先生

     想见见丰子恺先生吗？

出示图片：丰子恺先生给你留下了怎样的印象？

同学们，照片上的这位老人多才多艺，他不但精通音乐，还擅长书法、绘画等，瞧，他还用画笔为自己家的白鹅画了一幅画像。出示图片。

对丰子恺爷爷来说，为自己家的鹅画幅画像不算什么，这不，他还为自己家的鹅专门写了一篇文章呢！

二、检查预习情况，整体感知课文

1、检查预习，课文读过几遍啦？老师来检查一下同学们的预习情况。

     2．出示词语。

看守  譬如  侍候  窥伺
净角  倘若  呵斥  头颈        姿态  脾气  狂吠  厉声
厉声叫嚣      引吭大叫   供养不周      一丝不苟
大模大样

 

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。指导角的读音
　　师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子
　　出示净角画面
　　师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗
　　生：喜欢
　　师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。
　　指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）
　　师：写好了吗？我们把这些字再读一遍
　　齐读所有词语

填写档案卡。
　　3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？
　　出示：这是一只————的白鹅。
　　过渡：看来它是一个不一般的动物。所以丰子恺先生一开始就说“好一个——出示句子(板书：高傲）

     在课文中，鹅的高傲更表现在哪些方面呢？（板书：叫声，步态  吃相）了解过渡段的作用。

三、精读，悟情
　　1．仔细默读1到4自然段：画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。

2/学生交流；

预设1：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”

白鹅是在什么情况下左顾右盼的？ 

感受白鹅的高傲，读出感情。

预设2：学习第三自然段，感受白鹅的高傲：出示句子：

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必然大声叫嚣；甚至篱笆外有人走过，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

（1）、再读这两句，你仿佛听到了鹅的叫声了吗？谁能用书中的词语说说。

出示：厉声呵斥 、厉声叫嚣、引吭大叫

分析意思

假如鹅会讲汉语，他会讲些什么呢？

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：-------------------------------------------------------------------------

当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：------------------------------------------------------------------------

小结：看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀，读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
　　六、积累运用，读写结合。
　　过渡：课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只小动物，向别人介绍自己吗？那就写一写你最喜欢的小动物吧！
　　出示“快乐写话卡”：
　　我是一只_______的____。__________________＿

　　　　2．练笔，展示，评议。

 

第二次备课

白鹅

教学目标
　　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
　　　2．朗读课文，初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。

　　　3．学习3、4自然段，体会鹅的叫声和步态的高傲。
　　教学准备
　　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件.

教学过程

　　一、激情导入。
　　1．同学们，你们喜欢小动物吗？

  动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天就让我们走进丰子恺先生所写的《白鹅》。（板书：白鹅，伸出右手，跟着老师一起书空）齐读课题。

3、简介作者丰子恺先生

     想见见丰子恺先生吗？

出示图片：丰子恺先生给你留下了怎样的印象？

同学们，照片上的这位老人多才多艺，他不但精通音乐，还擅长书法、绘画等，瞧，他还用画笔为自己家的白鹅画了一幅画像。出示图片。

对丰子恺爷爷来说，为自己家的鹅画幅画像不算什么，这不，他还为自己家的鹅专门写了一篇文章呢！

二、检查预习情况，整体感知课文

2、检查预习，课文读过几遍啦？老师来检查一下同学们的预习情况。

    2．出示词语。(分组出示词语)

严肃郑重   厉声呵斥   厉声叫嚣     引吭大叫

傲慢   大模大样   净角  毫不相让

三眼一板  一丝不苟  脾气

观察这些词语，你发现了什么？（第一组描写白鹅的叫声，第二组描写白鹅的步态，第三组描写白鹅的吃相。

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。指导角的读音
　　师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子
　　出示净角画面
　　师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗
　　生：喜欢
　　师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。
　　指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）
　　师：请同学们自己试着在书上写一个。写好了吗？我们把这些字再读一遍
　　齐读所有词语

填写档案卡。
　　3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？
　　出示：这是一只————的白鹅。
　　过渡：看来它是一个不一般的动物。所以丰子恺先生一开始就说“好一个——出示句子(板书：高傲）

     在课文中，鹅的高傲更表现在哪些方面呢？（板书：叫声，步态  吃相）了解过渡段的作用。

三、精读，悟情
　　1．仔细默读1到4自然段：画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。

2/学生交流；

预设1：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”

白鹅是在什么情况下左顾右盼的？ 

感受白鹅的高傲，读出感情。

预设2：学习第三自然段，感受白鹅的高傲：出示句子：

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必然大声叫嚣；甚至篱笆外有人走过，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

（1）、再读这两句，你仿佛听到了鹅的叫声了吗？谁能用书中的词语说说。

出示：厉声呵斥 、厉声叫嚣、引吭大叫

分析意思

假如鹅会讲汉语，他会讲些什么呢？

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：-------------------------------------------------------------------------

当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：------------------------------------------------------------------------

小结：看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀，读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
　　六、积累运用，读写结合。
　　过渡：课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只小动物，向别人介绍自己吗？那就写一写你最喜欢的小动物吧！
　　出示“快乐写话卡”：
　　我是一只_______的____。__________________＿

　　　　2．练笔，展示，评议。

 

                  第三次备课

白鹅

教学目标
　　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
　　　2．朗读课文，初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。

　　　3．学习3、4自然段，体会鹅的叫声和步态的高傲。
　　教学准备
　　　有关白鹅的音像资料、多媒体课件.

教学过程

　　一、激情导入。
　　1．同学们，你们喜欢小动物吗？

  动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。今天就让我们走进丰子恺先生所写的《白鹅》。（板书：白鹅，伸出右手，跟着老师一起书空）齐读课题。

4、简介作者丰子恺先生

     想见见丰子恺先生吗？

出示图片：丰子恺先生给你留下了怎样的印象？

同学们，照片上的这位老人多才多艺，他不但精通音乐，还擅长书法、绘画等，瞧，他还用画笔为自己家的白鹅画了一幅画像。出示图片。

对丰子恺爷爷来说，为自己家的鹅画幅画像不算什么，这不，他还为自己家的鹅专门写了一篇文章呢！

二、检查预习情况，整体感知课文

3、检查预习，课文读过几遍啦？老师来检查一下同学们的预习情况。

    2．出示词语。(分组出示词语)

严肃郑重   厉声呵斥   厉声叫嚣     引吭大叫

傲慢   大模大样   净角  毫不相让

三眼一板  一丝不苟  脾气

观察这些词语，你发现了什么？（第一组描写白鹅的叫声，第二组描写白鹅的步态，第三组描写白鹅的吃相。

2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。指导角的读音
　　师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子
　　出示净角画面
　　师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗
　　生：喜欢
　　师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。
　　指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）
　　师：请同学们自己试着在书上写一个。写好了吗？我们把这些字再读一遍
　　齐读所有词语

填写档案卡。
　　3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？
　　出示：这是一只————的白鹅。
　　过渡：看来它是一个不一般的动物。所以丰子恺先生一开始就说“好一个——出示句子(板书：高傲）

     在课文中，鹅的高傲更表现在哪些方面呢？（板书：叫声，步态  吃相）了解过渡段的作用。

三、精读，悟情
　　1．仔细默读1到4自然段：画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。

2/学生交流；

预设1：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”

白鹅是在什么情况下左顾右盼的？ 

感受白鹅的高傲，读出感情。

预设2：学习第三自然段，感受白鹅的高傲：出示句子：

鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

凡有生客进来，鹅必然大声叫嚣；甚至篱笆外有人走过，他也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

请同学们读一读这几个句子。（生读）

读着读着，那些词语跃入了你的眼帘？（出示：厉声呵斥 、厉声叫嚣、引吭大叫

分析意思

现在请你们把这些词语送回句子中，试着再读一读，体会鹅的高傲。

假如鹅会讲汉语，他会讲些什么呢？

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：-------------------------------------------------------------------------

当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：------------------------------------------------------------------------

生说，预设：生1：它会说你快走开，要不然我就咬你。

生2：这是我的家，除了主人，你们谁都不准进来。

师：从你们的话语中我们可以体会到，它不但是一只高傲的白鹅，还是一只勇敢，尽职的白鹅。

小结：看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀，读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。

5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
　　六、积累运用，读写结合。
　　过渡：课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只小动物，向别人介绍自己吗？那就写一写你最喜欢的小动物吧！
　　出示“快乐写话卡”：
　　我是一只_______的____。__________________＿

　　　　2．练笔，展示，评议

七、布置作业

•         1 1、把你认为课文写的有趣的地方，认真地读一读，背一背。

•         2、用学习第三自然段的方法，试着学习3、4、5自然段。