集体备课:《灰雀》
 (2013-10-11 10:41:53)
	
			
					(2013-10-11 10:41:53)		| 分类: 各学科教研组、备课组活动 | 
灰雀
 
一、学习目标
   1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
   2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
   3.有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
  二、教学重点:
   1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
   2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
  三、教具准备: 课件
  四、教学时间: 两课时
             
  第一课时
  一、板书课题,齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)
  二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?
  三、引导学生交流对列宁的了解。
  四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
    郊外  散步  昂望  胸脯  一定  肯定  惹人喜爱
    或者  坚定  面包渣 白桦树   自言自语  欢蹦乱跳
  五、引导学生学习课文一、二自然段。
   1、指名读课文,说一说读懂了什么?
   2、用“~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
   3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:抓住哪些词可深入理解。通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
   4、再读,引导学生思考、讨论:列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。
   5、指导学生有感情朗读。
  六、引导学生学习三——十自然段。
   1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
   2、再读,讨论:
     当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?
     那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。
   3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?
  七、作业:
   1、熟读课文。
   2、背诵课文一、二自然段。
             
  第二课时
  一、检查背诵一、二自然段。
  二、引导学生学习十一、十二自然段。
   1、自读,说一说自己读懂了什么。
   2、思考、讨论:
     灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?
   3、分小组讨论:
     为什么说男孩十个诚实的孩子?
  三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
  四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。
  五、指导学生自己学习生字词。
  六、处理课后练习题。
  七、布置课下扩展联系:
   1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。
   2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
 
灰雀
 
学习目标
   1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
   3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
  课前准备
   1、生字卡片。
   2、教学挂图。
   3、多媒体课件。
   4、收集关于列宁的生平、故事等资料。
             
  第一课时
  看图导入,交流资料
   1、出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
   2、学生交流后,教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
   3、板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
  读通课文,初步感知
   1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。
   2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、
     “胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
   3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
   4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
     2~13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?
  学习课文,第一小节
   1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。
   2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。
  说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
   3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
   4、巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。
  学习生字,指导书写
   1、学生自主观察本课生字有什么特点。
   2、说说你是怎么记住它们的字形的?
   3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
   4、学生描红、摹写。
             
  第二课时
  贴图导入,激发兴趣
   1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
    听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
  精读课文,感悟真“爱”
   1、自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
   2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
    a.学生交流。哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
    b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?板书:爱。
   3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。
    a.各自练读这几段话,指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势,指导学生加强语气。
    b.读后体会:这时候,小男孩在想什么呢?
    c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
   4、相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
   5、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
  烘托高潮,深入体会
   1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
     多媒体投影显示:列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
   2、学习课文11-13自然段,自由朗读体会,
   3、读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。
   4、小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
   5、你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
   6、小结板书,总结课文。
  收集故事、积累提高
   1、学了这篇课文,你发现了什么?大家一起来说说。
   2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
 
 
 
 
 
 
 
 
灰雀
 
一、教学目标
 
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
 
 
 
二、教学重难点
 
 
三、教学准备
 
 
四、教学课时:2课时
 
 
课时目标
 
 
教学过程
 
 
 
 
指导书空“雀”
 
 
 
 
 
2.学习生字,新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”,。
3.指名逐段读课文,检查自读情况,师适时指导。
4.生自由读,以小组为单位赛读课文,互相评价,帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀,灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们什么呢?
设计意图:养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
 
 
 
 
 
 
 
设计意图:读课文,培养学生的朗读能力,并积累文中的词语。
四、学习生字,指导书写。
 
 
 
 
 
设计意图:养成正确,规范的写字习惯。
五、课堂作业
1. 从课文中找出相应的词语。
 
 
 
2 书写生字并组词。
设计意图:巩固字词的学习。
板书:
 
 
 
 
 
课时目标
 
 
3.分角色朗读课文。
教学过程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生质疑,讨论交流。
引导学生体会:列宁尊重孩子,理解孩子,他不愿伤害这个可爱的小男孩,这就是对孩子的爱。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.读一读,写一写。
 
 
 
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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