语文老师的榜样

——我的研修班同学叶映峰

徐州一中 陈洪仁

她：一位中师毕业的山妹子，41岁就成为了江苏省特级教师、全国优秀教师、中学校长。

她是石缝间钻出的一棵小草；她是寒冬中成长盛开的一朵腊梅花；她是书海中破浪前行的一叶小舟；她是用带血的手指演奏着自己的生命之歌；她是学生心中最美丽的风景！……

追寻心中的语文课

江苏省无锡市积余实验学校  叶映峰

回想起来，从事教师这一职业非常偶然。我是个地地道道的山妹子，初中毕业那年，我选择了管饭的师范学校，于是懵懵懂懂之中，我跨进了师范的校门，幸运地成为了一名教师。

我想教语文

89年我中师毕业分配到安徽省的一所农村中学任教。我还清楚地记得第一次踏上工作岗位报到的情景。校长客气地问我：“叶老师，你带哪门学科呢？”是呀，我带哪门学科呢？我读的是中师，中师是不分专业的，我也就没有什么专长可言。

“我想教语文。”我毫不犹豫地郑重地回答。

因为我太喜欢语文这门学科了，我喜欢文学，崇尚中华灿烂的文化！三年级时，家人给我买来《杰出的女词人李清照》，我看得爱不释手；四年级时，收藏的第一本诗集《美的呼唤》，我竟能一首不落地背出来；中师三年，我将零花钱全部用在购买文学作品上。一本本的读书笔记成了我阅读生活的印记，也成了我精神成长的记载。我想如果天天能带着学生穿行在文学的奇卉异葩中，感受魏晋风骨的慷慨激昂，品味唐诗宋词的典雅神韵，体会现代文学的多姿多彩，那该是一件多么惬意的事情啊！

选择自己喜欢的事作为自己的终身职业，我真的是一个幸运而又幸福的人。

那年我十八岁。

我要上好每一堂课

初为人师，心中充满着新奇与兴奋，同时力不从心之感也随之而来。为了当一名合格的教师，我走上了既风光旖旎，又荆棘丛生的进修之路。不久我有幸到合肥教院脱产进修两年。93年我的生活又有了一个转折，我离开安徽老家到无锡工作。

面对激烈的竞争，前所未有的紧张与惶恐困扰着我，我唯恐自己不能胜任所从事的工作，以致在这个陌生的城市不能立足。但山妹子那份固有的倔强督促我踏踏实实地学，勤勤恳恳地教。

我经常听老教师上课，经常备课到深夜。当我的第一堂公开课《母亲架设的桥》被全校老师认可时，我流下了兴奋而又感激的泪。我深深地告诫自己：我要上好每一堂课！这是我最起码的工作态度，也是我的追求。于是，才有了后来的第一次被教研员随堂听课，就得到教研员的充分肯定；第一次对外公开教学，就获得了赞美声一片。

初涉教坛的我，热衷于课堂教学研究，这一时期我看了大量的课堂教学实录。我所在的无锡市梨庄中学是老牌电教实验学校，拥有丰富的电教资源。我将学校购买的语文课堂教学实录课看了个遍，详细记录的有352节。有的优秀课例我不厌其烦地反复琢磨，那些课成了我不是朋友的朋友，不是老师的老师。

正是这样如痴如醉地学习，我的站点高了，视野宽了，吸收能力也更强了，我的成长更快了。2000年12月，我在无锡市教研中心举行的青年教师评优课活动中，从初赛到复赛、决赛，我都给评委留下了深刻而美好的印象，最后以绝对的优势获得一等奖。不久，我还荣幸地被评为无锡市第二批教学新秀、无锡市又红又专青年教师。

我的课也得到同行广泛的认可，不仅如此，每次家长会，总有家长告诉我，孩子回去谈得最多的就是语文老师，他们喜欢语文老师的课。在一次《我心中的好老师》的市级征文比赛中，我曾任教的一位学生将我写进了她的作文，把我称为“同学们心中最美丽的风景”。

为人师的成就感、幸福感包围着我。课堂成了我智慧挥洒的阵地，情感宣泄的舞台。每次的公开教学，我更是精雕细琢，希望自己的课在热闹的氛围中“依计而行”，我认为这就是带着学生在文中“走来回”了。上完课，我总要问自己：我真情演绎了自己吗？

直到一天我通读完钱梦龙先生的《导读的艺术》，我才发现自己认识的偏颇与稚嫩，才明白钱老师“语文教学要有语文味”的见解是多么正确，才明白叶圣陶先生“教是为了不教”的真谛。我才感到真情演绎自己的语文课其实不是我心中的语文课。

我想到了晏殊的词句：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”

我心中的语文课

就在我追寻心中的语文课时，我越来越感觉到将自己局限在课堂上，单纯研究教学的技巧，追求热闹的气氛，我离自己心中的语文课反而越来越远了，我希望自己能带着学生、文本一起走向语文，感受大语文的魅力！

阅读教学是艺术，也是一项科学活动，我们必须遵从一些客观规律。于是我由原来钻研大量课堂教学实录转为看名家的教学思想录，《中国著名特级教师教学思想录》中学语文卷，我通读了三遍。书中十三位特级教师，我特别关注的是宁鸿彬老师，初涉教坛阶段，我曾收集并看完了他的大部分课堂教学实录，《七根火柴》、《皇帝的新装》、《石壕吏》、《有的人》……都是我烂熟于心的案例。当我翻开宁老师的《面向未来，改革语文教学》一书，我感觉自己这才真正走进了宁老师的课，那巧妙的设计中蕴含的是对学生心理规律、学习规律的尊重，是对教材深入理解的一种升华，绝不是单纯教学方法的问题。我原来学的只是皮毛而已。与此同时，我开始进行课题研究，2001年4月至2004年3月，我主持并顺利完成了省立项课题“三段”“三课型”阅读教学研究。目前，个人正在进行“文学作品教学中情境设置研究”，该课题现已成功申报为全国中语会的“语文课堂教学效率研究”的子课题。

在课题研究的过程中，我的课也在悄悄发生变化。我的生动讲解换为学生与文本的精彩对话，我的拓展视野换为学生的自主搜集资料，我的情感宣泄换成了学生对语文学习的热爱。2007年10月份我荣幸地获得全国中语会首届“圣陶杯”课堂教学大赛一等奖，12月份我代表江苏省参加全国语文教育艺术研讨会34届年会再次获得一等奖，得到与会专家、老师的一致好评。省特级教师周永沛老师、无锡市教研中心周仁良老师等都评价说：“叶老师的课语文味很浓。”我的同事中不少人说我的课要慢慢听，才有味。我清楚自己的课正在慢慢退掉那华丽的外衣，我不再追求课上的轰动效应，我只想静静地悄悄地做学生语言学习的促进者，在他们需要帮助时扶一把。朱永新教授有句名言“一个人的精神发育史，就是你的阅读史”，我想套用一下朱教授的话，“一位语文老师的精神发育史，也是他的语文教学史。”关注学生可持续发展的语文学习，关注学生精神的成长，这是我心中的语文课，也是我今后执著追求的语文教学境界。

http://s16/bmiddle/003eccB2gy6F155X6r53f&690   徐州一中 陈洪仁" TITLE="语文老师的榜样——我的研修班同学叶映峰    徐州一中 陈洪仁" />

                                                 (  第一排右起第二人为叶映峰）