课题名称：小学英语课堂中实施游戏教学的策略研究

负责人：方茜

研究起始时间：2013.9—2014.10

一、对研究问题的情境性分析：

（一）课题的背景分析

     《义务教育小学英语新课堂标准》中提到“英语课程要特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”小学英语教学的对象是三到六年级的学生，年龄小、好玩、好动、注意力不稳定是这个时期孩子的主要特点。那么应该如何提高孩子们上课的注意力、学习积极性以及学习英语的兴趣呢？我国著名的教育学家陈鹤琴先生说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗？”玩是孩子的天性，我们不应该抹杀孩子的天性，而应该结合孩子的天性特点来进行教学，进行课堂的改革。中国传统的课堂模式是老师站在讲台上讲课，而学生则安安静静、规规矩矩地坐在座位上听老师讲课，这样子的课堂是毫无生机、沉闷乏味的，在这样一种压抑的课堂氛围下学生怎么可能提高他们的学习兴趣呢？没有了学习兴趣又怎么可能提高学习效率呢？既然玩是孩子的天性、游戏是孩子们生活的重要部分。那么我们可以在教学中添加进游戏的因素，把游戏和教学结合起来，这样的话可以改善课堂氛围，使课堂氛围更轻松、更愉快，同时也可以让所有小额学生都参与进课堂来，提高他们的学习英语的兴趣。

（二）理性思考

     游戏教学的主体是学生，要求学生都参与进游戏来，这有助于学生在课堂上主体作用的发挥。 在英语课堂中，通过游戏与教学的有机结合，培养学生学习英语的兴趣，让他们在游戏中学习英语，在欢声笑语中学习英语，减少学生的心理压力。同时也可以培养良好的学习习惯，先行提高小学生的对英语“听”与“说”的交际能力，然后进一步提高他们的“读”与“写”的能力，做到听说读写各方面综合发展，提高英语的综合运用能力，为以后学习英语打下良好的基础。

二、对核心概念的操作定义

游戏在辞海中的定义是指以直接获得快感为主要目的，且须有主体参与互动的活动。游戏有两个最基本的特性：第一，开展游戏的主要目的是使主体获得快感。第二，游戏是需要主体参与互动的活动。在英语教学课堂中，主体当然指的是我们的学生。

英语课堂游戏教学是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定的教学内容，遵守一定的游戏规则，创设真实的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言学习和英语实践活动。

游戏教学将游戏与教学结合有机结合在一起，进行教学活动,让学生在欢乐活跃的游戏活动中，掌握教材新知识，巩固所学旧知识。

三、研究指向与内容

（一）研究指向

     1.通过课题研究，寻找有效的教学游戏活动，根据不同的英语课型，采取不同的游戏方式，提高课堂教学效率，让游戏促进教学。

     2.通过课题研究，建立一套有助于提高英语课堂教学的游戏教学体系，根据不同学生的个体差异，开展不同的适合他们的游戏。

     3.通过课题研究，开展游戏活动，营造轻松欢快的课堂氛围，提高学生学习英语的兴趣以及积极性，培养学生良好的英语学习习惯。

（二）研究内容

1.小学英语课堂进行游戏教学应该遵循的原则：

（1）目的性原则：课堂过程中的所有活动都需要以教学目标为中心来开展，设计和组织开展教学游戏也不例外。在设计游戏活动时，要充分考虑本课的教学重难点，不能片面追求形式，纯粹为了做游戏而做游戏。开展游戏活动后，教师要及时总结学生通过游戏活动学习到了什么，锻炼到了什么。

（2）多样性原则：游戏的设计应该具有创意，绝对不能天天玩同一种游戏。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩再有趣的游戏，如果让学生多玩几次的话，他们也会失去新鲜感，对游戏失去兴趣，这样的话就无法达到预期的目的。这就要求老师要有创新精神，不断收集总结、借鉴设计新颖的游戏，以适应教学要求。

（3）全面性原则：在进行游戏教学的过程中，教师起的是主导作用，是游戏活动的组织者和领导者。学生起的是主体作用，学生是游戏的参与者。教学游戏的设计和组织必须要面向全体学生，必须保证不同层次的学生都积极地参与进游戏中来。游戏如果太难的话，低层次的学生就很难参与进来，这样会挫伤他们的积极性；如果太简单的话，就又很难引起学生的兴趣。因此，在设计游戏时要注意难度适中，确保全体学生的参与，这样既可以满足他们的好胜心和成就感，从而激发起他们的兴趣以及参与游戏的积极性。

（4）适时适度原则：如果教师在课堂中运用了太多的游戏，就会使游戏喧宾夺主，学生就等于是上了娱乐课而非英语课；小孩子求胜心切，有时学生做游戏是纯粹是为了玩，为了赢得游戏，并没有在玩游戏当中学会知识，一堂课下来，往往会对所学的内容一知半解；有时候小孩太过于活跃，会导致课堂纪律混乱。所以游戏教学要注意适时适度，注意时间与类型的合理搭配。在活动中要注意课堂气氛和课堂节奏的把握和控制，以及课堂纪律的维持。

2.英语游戏教学在课堂实践中的运用。

目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。一节完整的小学英语课堂包括热身，复习，引入，新知识的呈现，练习，巩固这六大课堂环节。每个环节有每个环节不同的游戏，不同的游戏也可以达到不同的目的。因此，教师要设计符合每个教学环节特点的游戏，用游戏来辅助这些教学环节的顺利进行。小学英语教学的课型主要分为：词汇教学、句型对话教学、阅读教学、语音教学。本研究主要针对这四种不同的课型，采取不同的游戏，观察学生的反应，并及时进行反馈，以寻求最有效的，最适合这种课型的游戏。

（1）词汇教学

词汇教学，顾名思义就是教学英语单词和词组。词汇教学是英语教学过程中非常重要的一个组成部分，有很多学生对英语提不起兴趣，往往是因为枯燥乏味的英语单词很难记住，或者是记下去了很容易忘记。因此，在课堂教学中，如何解决这个问题，让学生能够轻松地记忆单词，是值得老师摸索探究的。在词汇教学过程中，我们可以采用开火车、单词接龙、听单词做动作、看图说单词、传递单词、抹鼻子、缺了什么等等游戏。这些游戏都是比较容易实施和操作的。为了寻求更有效的词汇教学游戏，我选择了三年级上册的Unit 3 Look at me！以及六年级下册Unit 2 What’s the Matter,Mike?作为教学案例，分别采取抹鼻子和听单词做动作的游戏，把这两种游戏运用到课堂教学中，并且进行反馈，比较这两种游戏方式的优劣性。

（2）句型对话教学

句型对话教学主要是培养学生说的能力，句型操练如果过于单一，学生就会感觉鼓噪乏味，很容易产生疲倦感，从而课堂效率就会大打折扣。利用多种方式和游戏进行句型操练，可以活跃课堂气氛，让学生有足够的机会说，也可以提高学生的学习积极性。适合句型对话教学的游戏主要有唱反调、找同类、黄金搭档、一气呵成、Simon Says等等。在句型对话教学中，我将选择五年级下册Unit 4 What Are You Doing? 以及四年级下册Unit 5 How Much Is It? 来进行不同方法的游戏教学。

（3）阅读教学

课堂教学的第三步是新知呈现，这是整个教学课堂中最重要的一步。在这一环节，教师可以尽可能多地运用实物、图片、简笔画等直观教学手段，采用录音、多媒体设备等媒体，使我们的课堂更加生动活泼，提起学生的学习兴趣。

（4）语音教学

 操练是教学的第四个环节，游戏活动可以在这个环节得到很好的运用。经过新知识的学习，学生对这些知识已有一定的了解，通过反复的操练活动，可以让学生进一步掌握新知识。通过游戏来进行操练，可以消除学生的枯燥感，使操练变得更加生动有趣。在这一阶段，可以开展很多适合小学生边玩边学的游戏，如开火车、击鼓传花、猜谜、Simon Says、角色扮演、听单词做动作、肖老师等等形式。在这一阶段，游戏开展得很多，因此要特别注意把握课堂气氛，调整课堂节奏，维持课堂纪律，要确保每个学生都参与游戏，保证游戏活动有条不紊地进行。

3.小学英语课堂游戏教学的效果评价与调整策略。

在进行游戏教学的过程中，教师不能忘记要经常用肯定、赞扬的语言对学生进行及时的鼓励和表扬，如Good！Excellent！Good boy！Well done！等等，并且要让全班同学和老师一起鼓掌表扬，这样的做法可以提高孩子玩游戏的积极性。如果老师只是单纯叫学生做游戏，稀里糊涂，而没有任何的表扬或者奖励的话，这会影响学生的兴趣和积极性，游戏教学的目的也就无法达到了。

四、研究过程与方法

（一）研究过程

1.课题研究准备阶段（2013.9——2013.11）学习有关本课题研究的教学理论知识，分析该课题国内外研究现状和发展趋势。收集、整理、研究有关该课题的文献资料，为课题研究提供充分的理论支撑。

2.课题研究实施阶段（2013.12—2014.6）根据研究方案，综合运用文献资料法、行动研究法实施课堂研究工作，备课是就要多多注意游戏环节的设定，课堂上要把握好游戏环节的正常有序的实施开展，同时要留意观察学生对游戏的反应，最后课后要进行反思，做好资料的累积。

3.课题研究总结阶段（2014.7—2014.10）运用经验总结法，整理本课题研究的过程性资料，进行全面分析，总结课题研究情况，撰写研究报告。

（二）研究方法

 本课题可以采用下列方法。

文献资料法：收集、翻阅、学习中外有关游戏教学理论的论文、杂志等文献资料，为本课题的研究提供更为丰富、更为专业的理论支撑。

 行动研究法：根据本校实际，从三四五六年级的教材中，选择两个年级的不同课型，采取不同的游戏，进行游戏教学的实验。

 调查法：在实验的不同阶段，采用谈话、观察、跟踪调查分析等方法进行调查，为研究提供依据。

经验总结法：对研究所获得的材料、数据进行全面整理和分析。