设计背景：

幼儿生活在一个五彩缤纷的世界中，天是蓝的、草是绿的、花是姹紫嫣红的、彩虹是美丽的。小班幼儿天真活泼、求知欲望特别强烈。在散步活动中，经常有孩子会问我：“老师，这是什么树，什么花？它们是什么颜色的呀？可真好看。”在日常活动中，孩子们开始慢慢认识到周围的各种玩具都有不同的颜色，他们会时不时地凑到我身旁，神气的告诉我：“老师，我认识这个颜色，这是红色、黄色等”，期待得到我的肯定与赞扬。

特别是进入“颜色躲猫猫”这一主题单元的学习后，孩子们对色彩更感兴趣了，他们爱上了颜料，爱上了蜡笔，爱上了一切创造色彩的艺术形式。当色彩与音乐相融，我相信这种美的体验将无与伦比。

音乐活动《彩色世界真奇妙》正是集视觉美、听觉美为一体，它将为幼儿开启一次美妙的旅程。相信通过这次活动，孩子们能从“心”出发，爱上音乐，爱上生活。

活动目标：

1.理解歌曲内容，能有感情的念唱儿歌并表现出儿歌中优美的意境。

2.发现生活的美好，乐于探索生活中其他七彩的颜色。

活动重、难点：

重点：理解歌曲内容，能有感情的念唱儿歌。

难点：幼儿能兼顾歌唱、表情及动作，声情并茂地表演歌曲。

活动准备：

1.背景图片：《彩色世界真奇妙》。

2.颜色小精灵：红、黄、蓝、绿；彩带若干。

3.乐句形象卡片：蓝天、绿草、红花、彩虹桥、彩色世界；黑板一块。

活动过程：

一、         颜色小精灵导入，吸引幼儿的注意力

1、认识四种不同的颜色

师：宝宝们，今天老师请来了四位颜色小精灵，我们一起来认识一下它们吧！

师出示红色小精灵图片

师：这是谁呀？

幼：小精灵。

师：真棒！这是红色小精灵，打个招呼吧。

幼：红色小精灵，你好！

师依次出示黄、蓝、绿的小精灵图片

（小精灵的可爱卡通形象比较贴近小班幼儿的心理年龄实际，孩子们很快识得了这四种颜色，情绪十分饱满。）

2、迁移幼儿生活经验

师：在生活中，你见过这些颜色宝宝吗？

幼：见过。

师：在哪里见过呢?

幼：玩具上、衣服上、橡皮泥宝宝、蜡笔宝宝身上……

师：呀，原来我们生活在一个彩色的世界里，真开心！

（在日常生活中，孩子们接触颜色的机会很多，通过家人与幼儿间、师幼间、同伴间的交往，他们对不同的颜色有了一定的感知识别能力。）

二、         欣赏背景图片《彩色世界真奇妙》，感受整体画面美

1、出示图片，找一找颜色

师：颜色宝宝可真调皮，它们还跑到老师的这幅画里去了呢。小眼睛看仔细了，请你看看红色、黄色、蓝色、绿色都跑到什么地方了？

（找颜色的过程好比一场小游戏，能让幼儿主动投入地观察图片，很多孩子都会迫切地想要说说自己的发现，让你看到他的神气本领。）

师可示范：红色跑到了彩虹的身上，还跑到了小花的身上。

（鼓励幼儿用完整的语言进行模仿性回答。）

2、师根据幼儿的回答总结图片画面内容

师：蓝蓝的天空，绿绿的小草，红红的小花，彩色的彩虹，这样的世界可真美啊！

（通过教师用心动情的描绘，幼儿足可以体验到画面的色彩美和整体美。）

三、         学习有感情地念唱儿歌，体会儿歌意境美

1、学念儿歌

师：老师把这幅画的内容变成了一首好听的儿歌，我们一起来学一学，请你听清楚儿歌的名字哦！

师有感情的范念儿歌一次，请幼儿尝试回忆儿歌内容。

师：宝宝，你都听到了什么？

（教师在黑板上先贴上七彩的儿歌名“彩色世界真奇妙”，培养幼儿从歌名开始回忆、识记的良好习惯。）

师根据幼儿回答依次出示卡片。

师再次范念儿歌一次，适当提示，帮助幼儿回忆余下的歌词内容。

（考虑到幼儿记忆的短暂性和有限性，教师的引导、提示十分有必要。）

幼儿边看卡片边跟念儿歌两遍。

师轻声念，幼大声念，测试幼儿的掌握程度。

2、学唱儿歌

师：这首儿歌唱起来更好听呢！

师跟着琴声清唱一遍。

（教师清唱时面带微笑，节奏舒缓，感染幼儿情绪。）

幼跟师学唱。

集体唱两遍。

男女分组唱。

（形式多样的练唱保持了孩子的学习兴致，帮助幼儿进一步巩固熟悉歌曲。）

师加入动作边做边唱，幼学一学。

蓝蓝的天（双手高举过头，左右侧摆动）

绿绿的草（双手交叉伸向地面，五指张开同时向两侧打开）

红红的小花随风飘（在胸前做小花状左右摆动）

弯弯彩虹像座桥（双手在头顶围成彩虹状）

彩色的世界真巧妙（手指尖在脸颊上做笑脸状，头左右摆动）

（加上简单的动作后，歌曲的意境得到塑造，变得更加动感起来，孩子学得更带劲了。）

四、         活动延伸——彩带舞，让色彩舞动起来

带幼儿到户外拿着彩带唱一唱、跳一跳。

师：老师这里有很多颜色不一样的彩带，请你跟我到外面拿着它跳跳舞，好吗？

幼：好。

（幼儿可以任意挑选颜色，给幼儿充分的想象时间和空间，用自己的方式摇动手中的彩带。等幼儿享受完这个自由的过程后，教师再介入，带幼儿边唱边跳简单的小律动，让幼儿获得节奏感和美感。）

自我评析：

音乐活动《彩色世界真奇妙》对幼儿而言是一次美好又奇妙的活动，此活动能让幼儿张开想象的翅膀，尽情感受色彩之美、音乐之美以及生活之美。根据小班幼儿的知识经验和兴趣程度，我以一颗酷似孩子的心设计并开展了这一活动。

为了让孩子更好地感受画面的色彩美，活动中我运用了直观的一对一的乐句形象卡片来帮助幼儿理解歌词“蓝蓝的天、绿绿的草、红红的花、弯弯的彩虹”等。活动一开始，我以认识红、黄、蓝、绿四个颜色小精灵作为导入，再将这些颜色迁移到一幅多彩的整理画面上，通过找颜色的游戏形式为幼儿提供了自主表达的机会。接着，在幼儿的辨色能力提高后，我利用形象的图谱带幼儿学念、学唱歌曲。经过两次范念后，幼儿在图谱的提示下能够初步回忆歌词内容，充分体现出小班幼儿以直观形象思维为主这一认知特点。接着，通过跟念、分组念、高低声念的不同形式，孩子学得更加自信与从容，在确信大部分孩子已掌握儿歌内容的基础上，我带幼儿自然转入了学唱儿歌的阶段。教师第一次清唱儿歌后，幼儿虽然受到了感染，但表现欲望还不强，等到教师加上动作边做边唱时，一个个才展露天真活泼的本性，学得带劲起来！

从最终的活动效果来看，大部分幼儿较好的掌握了今天的学习内容，表现出一幅意犹未尽的样子。当然，也有个别比较沉默、比较调皮的孩子，需要教师做后续的个别辅导。在活动延伸部分，我给幼儿随机发放了不同颜色的彩带，为其提供了一片自由广阔的活动场地，就这样，孩子们兴高采烈的玩起了彩带舞，还争着问我彩带的颜色呢。这一过程，不仅让幼儿认识了歌曲以外的颜色，还释放了他们的身心，使其获得了无穷的快乐。总之，这一音乐活动适合我班幼儿的年龄特点，歌词简单易用肢体语言表达，旋律优美容易上口。“彩色世界真奇妙”这首歌本身就是一首轻松愉快、旋律优美的歌曲，轻柔舒缓的曲调感染了孩子，孩子们露出很陶醉、很享受的表情，会随着音乐晃动着身体，好像真的看到了一幅美妙的画面。活动中幼儿的参与性较以往积极，能大胆表演。在活动的设计上老师思路清晰，过渡自然，与幼儿建立平等、融洽的关系，使幼儿学得轻松、愉快。