第四章 

反应时（reaction time，RT）：刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。

 

 

1、反应时的研究历史

1）开端：在天文学上的研究历史

人差方程——不同观测者所得数据的差异

 

2）在心理学中的研究历史

第一阶段（1850-1969）：唐德斯反应时ABC时期

1850年，Helmholtz运用反应时间来测定神经的传导速度

1868年，唐德斯分离反应时间的实验

1879年，冯特及其学生以反应时间为指标进行了一系列的实验研究

第二阶段（1969- ）：反应时研究的新时期

斯腾伯格

 

 

3）反应时测量的发展

（1）刺激程序与反应装置

（2）计时装置

简单机械计时器——复杂机械计时器——电子计时装置

微差计时器：（主试）长摆周期T1，（被试）短摆周期T2，主试先放，被试察觉后放，若5周期后长短摆重合，则反应时t1=5*（T1-T2）。

记纹鼓：时间画迹图（反应画记——刺激画记——时间标尺）。

 

环境不要有额外的光线、声音；装置要足够灵敏，但过于灵敏会误判。

 

 

 

2、反应时研究的基本问题

1）简单反应时和选择反应时

（1）简单反应时：给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应，这时刺激—反应之间的时间间隔就是反应时。

 

听觉简单反应时：

生物墙：人类能力的限制

 

视觉简单反应时：

比听觉简单反应时长，感官换能时间较长

 

 

（2）选择反应时：根据不同的刺激物，而在多种反应方式中选择符合要求的，并执行反应所需要的时间。

 

·同一感觉通道

二择一的选择反应时比简单反应时多约70毫秒（视觉、听觉等），它与感觉通道无关。

 

选择反应时=基线时间+辨别刺激的时间+选择反应的时间

 

·不同感觉通道

2000年，波佩尔的实验研究

听觉刺激——按A键

视觉刺激——按B键

 

 

2）速度—准确性权衡

（1）SAT例证

泰奥斯实验：只对数字“4”反应

辨别反应

反应时改变不大，正确性较大幅度上升/错误率下降

 

（2）SAT与实验信度

Duncker (1945) 功能固着问题——盒子的问题

三种实验条件：

控制条件：空盒

功能固着条件：盒子装着蜡烛、火柴和大头钉

中性物条件：盒子里装着无关物件

 

（3）影响反应时的其他因素

·刺激变量：刺激的强度、复杂程度等

·机体变量：适应水平、动机、个体差异

越复杂，反应时越长。

嗅觉：适应一种味道后，反应时变长

明适应（较明的环境到较暗的环境）&暗适应（暗到明）

对任务有无兴趣，有无额外的奖励——动机

喝酒后，反应时变长

 

 

 

3、反应时新法

1）减数法——由唐德斯提出

（1）原理：（唐德斯反应时ABC/唐德斯三成分说）

A任务（简单反应时）：RTA=基线时间

B任务（选择反应时）：RTB=基线时间+辨别时间+选择时间

C任务（辨别反应时）：RTC=基线时间+辨别时间

 

心理过程时间：

基线时间=RTA

选择时间=RTB-RTC

辨别时间=RTC-RTA

 

 

（2）应用

·证明心理旋转存在的实验（1973，库柏&谢波德）

心理旋转：指单凭心理运作将所知觉之对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的心理历程。

呈现刺激：“R”

任务：判明正反，并做出反应

 

·证明短时记忆视觉编码的实验

Pisner实验：短时记忆的信息除听觉编码之外，是否还存在视觉编码的问题。

反应时减数法

实验材料：形同音同（AA），形不同但音同（Aa）

结论：某些短时记忆的信息加工，可有视觉和听觉编码两个连续阶段。

 

 

2）加因素法

（1）原理：1969，斯腾伯格

前提：人的信息加工过程是系列加工。完成一个作业所需的时间是这一系列信息加工阶段分别需要的时间总和。

实验逻辑：

两个因素的效应相互制约，有交互作用——这两个因素只作用于同一个信息加工阶段。

两个因素的效应分别独立，可相加——各自作用于不同的加工阶段。

做法：2个因素成对的进行实验——测反应时

目的：找出独立的因素，对于不同的加工阶段，破解黑箱中的秘密

 

 

（2）应用

典型的实验：短时记忆的信息提取

任务：识记1-6个数字，进行再认测验

识记项目编码——测试项目编码（测试项目的质量）——顺序比较——决策——反应组织

 

四因素：

刺激的质量（清晰度）

识记项目的数量（记忆集大小）

反应的类型

反应类型的相对频率

 

 

（3）评价

·价值：

发展了减数法

提前了信息加工的各个阶段

·质疑：

信息加工一定是系列加工吗？

发生交互作用的因素就一定是影响同一加工阶段吗？

无交互作用的因素就一定是影响不同的加工阶段吗？

 

3）开窗实验

比较直接地测量每个加工阶段的时间（减数法&加因素法反应时实验都难以直接得到某个特定加工阶段的反应时）

（1）字母转换任务

汉米尔顿&霍克基

刺激项目：EAGB+3，要求被试出声的转换

·看第一个字母（被试按键）——（转换开始）出声转换（转换结束）——将转换结果储存——看第二个字母（被试再按键）

·编码阶段——转换阶段——储存阶段

缺点：相互污染（对前面的复查？对前面的提取和整合？）

 

 

 

4、反应时研究的新进展

1）序列反应时

以反应时作为反应指标，以序列规则下的操作成绩和随机序列下的操作成绩之差来表示内隐学习的学习量。

（1）SRT的基本程序和原理

以反应时为指标，类似一个选择反应时实验，处于不同空间位置的视觉刺激分别对应不同的反间键，有规则，防止练习效应（随后打乱规则），被试认为是随机的

STR特点：整个实验中刺激的呈现序列是有规律的。

 

 

（2）序列反应时变式

主要包括对实验材料的改变和对实验程序的调整。

缪森&斯奎尔实验：7个打印颜色和本身含义不一致的色词，一一对应

威林汉姆、尼森&比勒姆实验：有规则时，察觉组的测试结果比无察觉组的好

（是否在学习，是否有意识。）

 

外显学习比内隐学习好？

内隐学习是外显学习之前的准备工作？

 

 

2）内隐联想测验

（1）IAT的基本程序和原理

IAT：以反应时为指标，通过一种计算机化的分类任务来测量两类词（概念词与属性次）之间的自动化联系的紧密程度，继而对个体的内隐态度等内隐社会认知进行测量的。

基本程序：格林沃德（1998）花—虫IAT

概念词，属性词

第一个实验：我或积极词按左键，他或消极词按右键

第二个实验：我或消极词按左键，他或积极词按右键

比较两次的反应时，分析第一个实验的反应时较快

 

 

（2）数据处理

只选取两个测试阶段

删除联合任务测试中的前两次实验

将短于300ms的反应时记作300ms

长于3000ms的反应时记作3000ms

对反应时进行自然对数转换

两个测试阶段反应时的均值

相容和不相容联合测试反应时均值相减即为所求的IAT效应

 

 

（3）基本原理

·相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致或二者联系较紧密，此时辨别任务更多依赖自动化加工，因而反应时短。

·不相容任务中，概念词和属性词的关系与被试的内隐态度不一致或联系不紧密，这往往会导致被试的认知冲突，此时辨别任务更多依赖意识加工，因而反应时长。 

 

评价：反应时差异如何才算反映态度？

 

IAT数据处理法好坏的几个标准：

内隐测验和外显测验的相关

IAT效应和简单反应时间的相关

内部一致性

对所测量的对象的敏感性

地址两个联合任务呈现先后顺序影响的能力

 

 

IAT的各种各式：

（1）Go/NO-Go联系测验

保留了IAT的2个关键任务，用信号检测论中的辨别力指数作为指标

测量被试对花朵的态度

（2）外在情感性Simon任务

第一个实验

积极形容词——P键，消极形容词——Q键

第二个实验

其中一半被试：绿色词——P键，蓝色词——Q键

另一半被试：绿色词——Q键，蓝色词——P键

记录被试对名称的反应时和错误率