《雪地里的小画家》评课稿

                   林丽云 

     吴爱仪老师上的这堂课激情中有着智慧，有着冷静，犹如一朵悄悄开放的玫瑰，引领着一（2）的小朋友在学习的海洋里快乐地遨游。首先，她运用形象直观的多媒体课件教学， 拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴"竹叶，梅花，枫叶，月牙"的实物展示，激发了学生主动探究课文的欲望。在课堂上，吴老师那富有儿童化的语言和优美的肢体语言带给学生们的更是一种享受。

     一、创设自主学习情境，激发自主学习兴趣　　

   《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。　　

    本节课开课环节创设了如下情境，用课件展示了一幅美丽的雪景图，师引导学生明白对一幅画每个人都有自己的看法和想法，那读的方法也自然不同了，以此来引导进入有个性的朗读，自然也就产生了自主学习课文的欲望。　　

     良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。　　

      本节课的每一个环节都注重了学生自主学习意识和习惯的培养，比如：学生初读课文时，遇到不认识的字可以请教拼音姐姐，想读的站起来读等等，都有利于激发学生自主学习的欲望。　　

     二、识字教学扎实有效　　

    识字是低段语文课的一个重点，识字教学中，吴老师让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、挑战读各种读的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音。特别注意了前鼻、后鼻、平舌翘舌的区分，使识字教学真正落到实处。　　

      三、在教学中注重基础知识点的渗透　　

     吴老师对"。？！"的说明是这样来教学的，通过让学生指名分读句子，再开火车轮读句子，让他们明白，句号、问好、感叹号都是一句话。我想，在以后的练习中，孩子如果做到类似题目，一定不容易出错。

     吴老师的亲切教学，带领着孩子们进入了一个充满趣味的冬天，在美文、词汇中感受到了语言的魅力，也给我们带来了美的享受。