在解决问题的教学中，需要学生理解掌握一些基本的数量关系，这些基本数量关系，既是现实问题的数量关系的实质存在，又是学生运用分析、综合法解决更深层次的数学问题的基础和拐杖。掌握了这些基础的数量关系，学生的相应的解决数学问题的知识就有了底，而后就可以因人而异的解决各个层次的数学问题。

比如“每份数*份数=总数”就是这样的一个关系式，它在小学阶段的运用非常广泛。我是这样对学生进行训练的：

首先进行单项训练，熟练掌握基本的数量关系。

1、“每份数*份数=总数”

每瓶插7朵花，有8个花瓶，                           ？

我们组共3人，每人折5只小船，                       ？

每根跳绳5米，做4根，                                  ？

每本《动物世界》8元，买2本，                            ？

有8箱苹果，每箱9个，                               ？

2、总数÷每份数＝份数

有16块糖，每4块放一个盘子里，                        ？

有54个气球，每6个扎一束，                            ？

妈妈摘了40个苹果，8个装一箱，                       ？

有18张邮票，每6张放一页，                          ？

3、总数÷份数＝每份数

5名同学一共折了35只纸鹤，                            ？

6根绳子共42米，                                      ？

2本《童话》16元，                                   ？

然后进行综合训练，进一步巩固数量关系。

1、                   一条带子剪下3段，每段长4米，还剩5米，这条带子原来长多少米？

2、                   一条长15米的带子，剪下5米，把剩下的平均分成两段，每段长几米？

3、                   有13个红气球，12个花气球。把这些气球每5个扎成一束，可以扎几束？

4、                   有25个气球，破了5个，把剩下的气球扎成4束，平均每束有多少个气球？                  

总之，新课程理念下解决实际问题的教学，关键仍然是让学生分析数量关系，明确解题思路。