2014年3月28日下午，著名小语专家，小语北京版教材编者之一王春明老师走进梨园，为我校全体干部及语文教师，做了题为“依据课标，靠近教材”的语文教学讲座。

课上，王老师紧紧围绕课后习题的作用，并结合教学实例，为我们上了一堂生动的教学指导课。她的讲解紧贴一线教学，可操作性强，使大家受到很大启发。

王老师从“课本中的文章与普通阅读的文章的区别”入手，直入重点，明确告诉我们要谨记：我们所教的课文它承载着课标的重任。教师在备课时必须要明确课标要求，并通过教材达成目标。

语文课本中的课后练习，正是把课标具体化，细化，变成一个个可操作的抓手。弄清课后习题的作用，认真分析每一习题所落实的课标点，正是我们所要做的重点内容。王老师的原话：“教师拿到一课文之后，课标的落实，到课后习题里去找。”可见课后习题的作用有多大。反思我们的教学，还有不少老师没有弄清这一点，体现在只关注习题的答案，而往往忽略了它落实课标的重要作用。

听了王老师的话，我们必须弄清：课程标准管教材，（教材是依据课标而编的）即，课文承载着课标的任务，课后习题是把课标具体化、细化的可操作的抓手。而怎样达成目标则需要教师进行很好的教学设计。

紧接着，王老师以“同一篇文章放在不同年级段，课后习题不同”为例，详细为我们解读了课后习题达成教学目标的作用。告诉我们：课程标准的点是怎么落实，在哪落实，及各年级段的转折点在哪。此外王老师还强调：语文学习要学习作者是怎样运用语言的。即，要学习作者的布局谋篇；学习作者的遣词造句。因此，语文教学的根本要“走进语言文字”！“做足语文的世界”！

王老师深入浅出，循循善诱，针对性强的教学指导，让我们受益匪浅。我们的老师定会将王老师的理论与经验应用到语文课堂教学实践中，不断提高我们的语文课堂教学水平，提高学生学习语文和应用语文的能力。

同时，我们也期待着王老师再次来梨园指导：“北京版小语教材的单元主题如何把握？”以解我们的课改之惑。