12月19日，我参加中心校的活动，听了师傅关于《小学数学课堂适时评价促学生自主学习的研究》的汇报。作为新教师，一名新的数学老师，我对于学生的评价掌握的十分差，既不知道如何评价，也抓不住合适的评价时机，导致在我的课上很少有及时的评价，令学生的上课热情降低很多，所以这是我目前迫切需要学习的东西，而这次的汇报正好是对我的很好启发。

师傅在报告的开头提出，唤醒潜能，激发力量，促进学生走向成功，是数学课堂评价的目标。新课标指出，评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的感情与态度的形成和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采用激励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

适时评价，是教师在课堂教学过程中对学生的学习行为、表现给予的及时而恰当的评价。这种评价可根据学生出现的不同乘客的情形，采取及时或延时的评价，这样才能促进学生主动性学习的发展。教师要想将适时评价的作用发挥的最大，需要做到（1）营造和谐民主的课堂学习气氛。成功的课堂教学及时评价是一种师生沟通的艺术，需要在特定的环境中进行。好的课堂学习气氛，使学生如沐春风，身心轻松，思维活跃（2）要尊重学生个性差异。对学生个体的差异，我们要从不同的角度去评价学生，才能更好的调动学生的积极性，促进学生个体的发展。（3）要把握评价的时机。一堂课中对学生的反馈信息并非一律都得及时评价，有时过早的评价，反而会扼杀学生创造思维的发展，或使学生不能从心底接受别人的建议。

教师评价应是及时、适度、多元的评价。评价既要注重过程又要注重结果。评价语言要真诚、实事求是、因势利导、恰到好处，真正起到评价的激励和引导作用。

这些都是我从师傅的报告中所得到的的启发与精华，我会在以后的教学工作中逐步融汇，将它们与自己的课堂相结合，更好的对学生进行适时评价，增强学生的学习兴趣。