加载中…（新标准）三年级上册M6U1教学设计及分层作业设计及分析
(2018-01-05 11:02:59) 《英语》（新标准）（小学一起）三年级上册M6U1教学设计
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教材分析 |
本节课是一年级起点新标准英语三年级上册Module 6 Unit 1 I’ve got new shorts and new shoes.的内容。理解掌握单词及短语have got, careful, wash, 学会并灵活运用句型I’ve got来描述自己所拥有的物品，做到学以致用。 |
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教学目标 |
语言知识 |
1.
2. |
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语言技能 |
灵活，恰当运用句型I’ve got….表达自己所拥有的物品。 |
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情感态度 |
敢于大胆说英语，读英语，培养学生互相分享玩具等团结友爱精神。 |
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学习策略 |
对所学句型熟练运用，和同学自由表述自己所拥有的物品。 |
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教学重点 |
1.
2. |
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教学难点 |
1.
2. |
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教学辅助 |
CAI, 实物玩具，单词卡片。 |
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教学方法 |
任务型教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法。 |
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任 |
小组讨论为贫困地区小朋友捐赠的物品。 |
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教学过程Teaching Procedures |
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Step One. Warming up |
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1.Greetings. 2.展示SB Unit 1 活动1的挂图，请学生观察图片，教师问学生：“What animals can you see in the pictures? Who has got a new friend?” 通过问答帮助学生理解语境： 第一幅图中小狗对小猫说自己有了新朋友，也就是小鸟。 第二幅图中小鸟被树枝卡住了脖子，而小狗不会爬树不能帮助它，最后小猫救下小鸟，所以第三幅图中小鸟说自己有了新朋友，也就是小猫。 3. 播放SB Unit 1 活动1 的动画，请学生看动画，然后全班跟读，学习“have got”的语义，然后播放音频，请全班学生跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生基本能够正确朗读。 4.猜图游戏：课件演示，学生猜出展示物品，用I’ve got 来说，由此导入新课。 Purpose: 猜图游戏既能激发学生的学习兴趣，还可以减轻学生的紧张感，同时先接触到本课句型，为接下来的学习做出铺垫。 |
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Step Two.The task presented. Purpose:让学生明确任务 ，了解本课重点句型就是I’ve got….。 |
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Step Three. Presentation |
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1. Purpose:帮助学生理解课文内容，为学习新知做准备
2. Purpose: 通过边听边跟读，让学生体会单词和句子的语音语调，体会句子意思。
3. Purpose: 通过变换声调游戏形式训练学生朗读单词及句子的能力，能够激起学生读的兴趣，及时更正他们的发音，让学生体会到学习的快乐。
4. Purpose: 检查学生对句子的掌握情况，为下一个活动做准备。
5. Purpose:为学生创设真实情景，让学生运用所学句型。能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。 |
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Step Four. practice |
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1. 完成SB Unit 1 活动3及活动4。请学生看图，理解语境，并了解活动要求：根据图片内容进行陈述。先分组练习，在请部分学生向全班展示。 2. 完成课堂活动用书练习1、2、3. Purpose:通过练习，巩固学生所学的“I’ve got….”的句型。 |
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Step Five.Completion of task |
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1. 总结本课学习重点。 2. 教师先示范自己的捐赠物品：“I’ve got a storybook. I’ve got a pen.” 3. 请学生四人一组，讨论自己捐赠物品。部分小组向全班展示。 Purpose: 帮助学生整理记忆今天所学的知识。进一步巩固“I’ve got….”句型，同时培养学生乐于助人的品质。 |
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Step six. Homework |
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1. 听本单元录音，注意模仿语音语调。 2. 向家人讲述自己的捐赠想法，征求家长意见，下节课把准备捐赠的物品带到学校。 3.制作英语相册。“I’ve got a _______picture book.”(animal,clothes,stationery…） |
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板书设计 Design of the Board |
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I’ve got new shorts and new shoes.
a new
friend. a new football. a bike. |
三年级五班分层作业结果和分析报告
根据调查问卷结果显示，本班学生很喜欢做实践类的家庭作业，因此我给学生布置了此次实践作业，并采用分层的形式。本次分层作业选自于三年级上册第六模块内容，本模块主要考察学生对句型I have got…的理解和运用。本次作业属于实践作业，设计本次作业的目的是，学生通过自己的想象，制作自己喜欢的相册，使用主句型，图文结合。可以让学生在对单词归类的同时，加强他们对“我有……”句型的掌握，同时也锻炼了孩子们的书写能力，拓展了他们的思维能力。本次分层作业老师让学生根据作业要求自己选择完成，而不是把学生分成ABC三类。
分层作业要求：
1. 根据课本第六模块及第七模块第二单元的第六部分，“I’ve got an animal picture book”的内容，制作一个相册。
2. 学习能力强的学生在制作相册时，可以给相册里的图片配上英文句子，甚至可以编成一个故事，把相册改编成一个绘本，学生可以查阅相关英文资料，做有创意的英文相册。除了英文水平好，还要美术功底好。（A类）
3. 学习能力一般的学生在制作相册时，可以给相册里的图片配上简单的英文句子、短语或单个单词。（B类）
4. 学习能力较弱的学生，可以给相册里的图片配上简单的英文单词。（C类）
根据这样的分层作业要求，希望学生可以挑战自己，在自己力所能及的范围内认真完成作业，对自己更有信心。我引导孩子们尽量多选择2和3中的要求去完成。现在对于本次分层作业做如下分析：
上交作业共42份，能够按照A类的要求完成的有20人，占全班人数47.6%。
http://s6/mw690/003dN66Qzy7h8j5j6Fnf5&690
http://s11/mw690/003dN66Qzy7h8j78O4W4a&690
分析：根据A类的要求完成相册制作的学生，从色彩搭配到整个相册内容都非常好。学生完成了相册的制作，画出了自己喜欢的东西，不仅积累了词汇量，而且学会了词汇的归类。有的孩子甚至查阅资料，学到了很多新的动物、水果、衣物等单词，他们有的把相册制作成绘本，很有创意，很好的巩固了所学内容。
能够按照B类的要求完成的有15人，占全班人数35.7%。
http://s2/mw690/003dN66Qzy7h8j8Ur7z21&690http://s15/mw690/003dN66Qzy7h8jaOziS4e&690
http://s14/mw690/003dN66Qzy7h8jbAFsx3d&690
分析：根据B类的要求完成相册制作的学生，从色彩搭配到整个相册内容也非常好。学生完成了相册的制作，画出了自己喜欢的东西，积累了词汇量，学会了词汇的归类。这些孩子也能写出很多新的动物、水果、衣物等单词，但他们不能把这些词串联成一个故事，这较A类作业要求来说，没有创意，但学生真的很用心在做，也很好的巩固了所学内容。
能够按照C类的要求完成的有7人，占全班人数16.7%。
http://s7/mw690/003dN66Qzy7h8jcFESa56&690http://s4/mw690/003dN66Qzy7h8jdMUmLd3&690
分析：根据C类的要求完成相册制作的学生，学生构图过于简单，字迹也不工整，色彩搭配也不鲜明。我认为这类学生还有很大的进步空间。
总结：
本次分层作业总体情况完成较好，现总结如下：
优点：
1.本次分层作业，大多数学生对本次作业很有兴趣，积极性很高，因此上交率很高。
2.有的孩子会把相册做成一个绘本，并能用自己的语言描述绘本故事，让孩子们在做中学英语，提高了孩子们学习英语的积极性，锻炼了孩子们的动手操作能力。
3.本次实践作业所达到的目标，从宏观方面来说学生对于英语学习兴趣更浓厚，从微观方面来说学生从动手涂色到动口表达此过程中，对于主句型的掌握很有帮助。
不足：
改进措施：
1. 给学生留适当的时间和空间，适时引导孩子们，强调作业的重要性，采取奖励机制，提高学生认真完成作业的积极性。
2. 为避免有些孩子应付作业，应给这些孩子划分好等级，避免其选择简单的分层作业要求。
http://s1/mw690/003dN66Qzy7h8jeJUNW90&690
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