有一类作文题，在小升初（华附就考过这一类的作文）至初中都可能遇到，就是抽象类或诗意化的题目。以下是从本人讲义中摘取的部分内容。虽然所讲文题只是《痕迹》，但是很有代表性。其中融入了本人深思考后总结的方法。

如何写《痕迹》

1.审题

  审题，说白了，就是弄清题目的基本意思。

      所给题目是一个名词。多数人看到“痕迹”这个词，会觉得它很抽象。中考时，也曾考过类似的作文题，如《又见枝头吐新绿》——虽然这篇文章所给标题不是一个名词，而是一个句子。这样的题目，要比一般的记叙文难写。一般的记叙文，就是我们从前写过的叙事类文章。把事情的来龙去脉说清楚，我们写得比较多，相对更为擅长。

    那么碰到“抽象”类的词，我们怎么办？

    第一步，这是很关键的一步。要弄清楚，“抽象”到底是怎么一回事。

    抽象，抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。例如苹果、香蕉、生梨、葡萄、桃子等，它们共同的特性就是水果。得出水果概念的过程，就是一个抽象的过程。要抽象，就必须进行比较，没有比较就无法找到在本质上共同的部分。共同特征是指那些能把一类事物与他类事物区分开来的特征，这些具有区分作用的特征又称本质特征。因此抽取事物的共同特征就是抽取事物的本质特征，舍弃非本质的特征。所以抽象的过程也是一个裁剪的过程。在抽象时，同与不同，决定于从什么角度上来抽象。抽象的角度取决于分析问题的目的。

     为什么特意说“抽象”的概念？

     第一是为了让大家更好地明白，抽象的作文题为什么难写。因为抽象是提取过的，它本身就是一个“本质化”或升华过的东西。

     第二，在这个概念的基础上，我要给大家加一个概念：抽象和具体是相对的，不是绝对的。譬如，前边说“水果”是对“苹果、香蕉、梨子、桃子”等的抽象。那么，我们可以以此类推，“苹果”是对“红苹果、青苹果、黄苹果”的抽象。从这里可以看到，具体的东西，在某种前提下，又成了抽象。为什么要说这点呢？就是告诉大家，其实很多名词是既具体（或形象）又抽象的。我们传统的对抽象的定义，某种程度上束缚了我们的思维。“痕迹”也是既具体又抽象的。怎么认识到这点的呢？想想跟“痕迹”有关的词语就知道，打个比方说，别人重重地打了你一巴掌，那巴掌印还是鲜活的呢。这“巴掌印”算痕迹吧；踩在沙滩上或泥土上面，留下的印记无疑也算“痕迹”；朱自清《匆匆》里边说，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这里边提到的“痕迹”是种看不见摸不着的经历或存在，所谓岁月的“痕迹”，成长的“痕迹”，都是如此。但也不尽是看不见摸不着的。我们的照片里就可以看到岁月的“痕迹”、成长的“痕迹”。为什么要详析这点呢？就是想告诉你，面对多数“痕迹”类的文章，我们要把握它的两面性。认识到具体面，才不至于无从说起；认识到抽象面，文章才可能有深度。

     第三，“抽象的角度取决于分析问题的目的”。那么，我们要思考，如果把“痕迹”当作一个抽象名词看，那抽象出“痕迹”来是为了什么呢？对，它是一种本质特征的描述。那对于我们写作者而言，我们为什么要关注这种“痕迹”呢？它有什么意义呢？也就是说，对于“痕迹”类题，都要深思它的象征意义。

     第四，还要在此基础上附加一个概念：抽象与具体是相互依存的关系。也就是说，没有“苹果、香蕉”等，我们何从谈“水果”呢？同样，由“水果”，我们可以逆推出很多有类似性质的具体的水果。从具体推导抽象，从抽象逆推具体，双向思维，便于发掘新素材，或者使立意新颖。

  2、立意

     审题与立意常常被放在一起说。我把它分开，主要为了更清晰地呈现思维过程，也为了使我们的思维过程显得更为缜密。审题，“审视题目”，旨在弄清题目的意思。只有弄清题目本身的含义，才可能更好地“立意”。

    1）审题时讲过，“抽象”是相对的，实质一般情况下，一个词语往往既抽象又形象。

在兼有这二个特点的情况下，我们可以分头立意。当我们把“痕迹”当作一个具体化的名词对待时，我们容易想到的，便是我们看得见、摸得着的一些印记，最平常的如留下的手印、脚印；再如“疤痕”，“伤痕”等，也都算痕迹。一抹痕迹背后就有一个故事，写故事总不是难事，选择你熟悉的来写。再由抽象的“痕迹”提示，像成长的“痕迹”与岁月的“痕迹”一样,这种“痕迹”的共性就是一种经历的见证，一种过去存在而留存至今的形式或面貌。那么由此逆推，类似的“痕迹”的见证物是什么呢？譬如，“书”是历史的痕迹（具体什么书书写怎样的历史，有很多内容可写）；“诗歌”是诗人的痕迹（具体什么诗，是哪个诗人的什么痕迹，可写的内容很多）；“照片”是生活的痕迹（每一张照片后封存了怎样的生活，又可写很多东西）；“文字”是生命的痕迹。（你用怎样的文字，书写过怎样的时光，怎样的生命……）原来，每一样事物身上都留下过痕迹，甚至，每一样事物本身就是一种动态的痕迹。而且，这种痕迹可能有很厚重的文化或社会意义。想到这，文章容易深刻起来。

 2）审题时，讲到“痕迹”有明显的抽象性。这点我们是由“岁月的痕迹”这类短语想到。这提示我们，任何一种立意，都应由我们想到的相关的具体事物出发，而不是从抽象概念本身出发。这是打开思维的法宝。那么，我们为什么要写“岁月的痕迹”中的这种痕迹呢？已经说了，它是一种存在，我们活着也是一种存在。但活着的人也终将成为无，成为空，只有“痕迹”可以见证我们存在的价值或意义。如果说，前面具体的“痕迹”可以体现很多具体的感受，那么这里的抽象的存在就可囊括以上所有具体感受。这就是所谓抽象与具体的依存关系。

 综合以上两种立意法，如果说前者是从具体到抽象；那么后一种就是从抽象到更抽象了。

 3.快速构思成文技巧。

 通过几个词语快速找到思想的通道。

 When   什么时候的痕迹。围绕某个时候的痕迹来写。

 What   什么是痕迹。可参考以上提到的具体的痕迹。

 Where  在哪里留下的痕迹。如果是太空，那就可写人类探索的痕迹。有新意，有难度。

 Why   为什么留下痕迹。痕迹后的故事，你重点说说。

 How   怎么办？怎么对待痕迹？或者有什么意义。可参考以上所提抽象类的“痕迹”的写法。

 这几个词很容易记。它便于我们快速组织材料。围绕这几个词去取材、选材，可能会遇到思路交叉的情况。自己综合考虑，找到有利于自己发挥的点来写。同时也要注意选择自己熟悉的、能驾驭的题材来写。