感悟 反思 提升

——赴芳草地国际学校富力分校跟岗学习有感

2012年9月24日，我们广州市小学校长高研班的30名学员来到了首都北京，分成5组进行跟岗学习，而我随着第四组来到了芳草地国际学校富力分校进行跟岗学习。

在短短的三天的时间里，在苏国华校长的热情安排下，我们通过参观校园和场室，聆听校长的办学情况介绍，参加学校的教研活动，观摩学校名师的课例展示以及成长经历介绍，还与学校的行政和老师进行交流，深深地体会到校长的人格魅力，教师团队培养的高效，学校文化建设的用心。都说秋天是收获的季节，此行也让我感受良多、收获良多！

一、有感于校长的人格魅力

芳草地国际学校始建于1956年，是一所国立公办国际学校，至今已发展为拥有8个分校5000名中外学生的教育集团。而我们这次跟岗前往的富力分校是芳草地教育集团规模最大的分校，位于北京5环之外的亦庄附近，离北京城中心真是很远，是芳草地教育集团唯一的九年一贯制学校，2009年9月才建校，虽然只有短短的3年时间，但学校依然能秉承学校本部及一贯的办学传统办出成绩，而这让我在第一天的跟岗学习中感觉是和学校的苏国华校长分不开的。

苏国华校长是北京的名校长、享受国务院特殊津贴专家、特级教师，从教至今有40年。25号当我们见到这位北京的教育家办学的名校长时，她正带着护腰站在接待室等我们，而第一句话则是道歉：因为扭伤了腰无法到门口接我们。原来她在接待我们之前就扭伤了腰，但因为联系时已答应了给我们培训的广东第二师范学院，所以带伤坚持安排我们的跟岗学习。而今天的她带着护腰依然坚持站着（不能坐着）给我们介绍了芳草地国际学校的办学情况，还不止一次向我们道歉因为扭伤了腰无法到门口接我们，以及没法亲自带我们好好参观及沟通介绍……看着这样敬业、有责任心的校长，我们深深被她的精神打动，带队的吴启华老师的评价是“大气”，我们组的学员评价是“儒雅”，我的感觉是有修养有气质有内涵，这样品格的校长不正是她的人格魅力所在吗？在与学校的主任及老师沟通中了，学校的教师队伍团队对学校的认可度及敬业度就因为校长的人格魅力让他们甘愿为学校付出……

这3天的学习，让我体会到苏校长独特的个人魅力和教育情怀：她不断追求自己的人生理想和办学理念，具有独特的办学风格；十分重视教育科学研究，并能成为其中出色的组织者和身体力行者；注重创设学校浓厚的文化氛围，成为师生精神上的引领者；善于为老师搭建舞台，让教师走向成功，以此去实现教育的可持续发展；善于协调上下左右关系，能调动一切可以调动的力量促进学校的发展；具有海纳百川的宽广胸怀，有极强的感召力和凝聚力；能够清晰认识自己的价值和使命，具有奉献精神和人文关怀。这一切一切保证了学校的优质高效发展，使芳草地学校本部得以高位传承与发展、永葆活力，使芳草地学校富力分校这种新校得以快速成长，闯出名堂、形成特色，实现跨越式发展。

教育家陶行知曾说，一位好校长，就是一位好学校。也有专家说，校长的品格就是学校的品格。我想在苏校长的身上真是一种很好的体现。

二、有感于教师团队培养的高效

队伍建设是学校建设的支撑，学校要发展，一支力量雄厚的队伍必不可少。苏校长是2001年到芳草地小学本部担任校长，当时教师队伍是一个市级的教学名师也没有，骨干老师也不多，但苏校长在教师队伍的培养上启动了“名师工程”，采取“选好苗子、找准路子、搭好台子、备好票子”的措施，通过专家引领、同伴互动、工作反思、建立机制等有效地建设教师队伍。学校提倡“向工作过程学习，向问题学习，向案例学习，向他人学习，向事故学习”，努力为教师搭建各种平台，创设有利于人才成长的大环境。聘请霍懋征、李春旺、王宝祥、吴正宪等著名教师为学校的“教师专业发展指导委员会”委员，实现对青年教师面对面的指导和帮助，想方设法为教师提供做课、论文评比、专业竞赛、高级研修的机会、外出讲学等机会，促进教师岗位成才，以实践打造引领教师向研究型、学者型教师发展。

新建校的富力分校地处偏远，年青教师多，自然不如本部的培养那么容易，但这3天我们通过听课，参加学校的校本教研，给我留下的深刻印象是芳草地国际学校富力分校对教师队伍培养的途径、收效，尤其是新教师的培训这块真的是创造一切的机会让教师成长：向名师学习、师徒结对、导师带教，用的是过去一直沿用的名词，可方法结合了自己学校的要求，师徒都教学相长。特别是我们听的一节是由今年刚参加工作、刚上了20多天课的新老师上的一节数学新授课，虽然课堂上对课的处理还是很青涩，但对教材的处理却完全不像一个新老师，说明学校对教师在教材的钻研上的培训是有成效的。连送我们的后勤老师都会说：学校的老师的成长，是因为苏校长对新老师的培训很用心很舍得，只要有机会一定让新老师去学，没机会也会想尽一切办法创造机会让他们去学，目的就是让他们学到东西回来。连一个后勤的老师都知道学校把对老师的培养放在重中之重，新教师何尝体会不到，自然也找到前进的动力，所以新教师也成长得特别快。还有张龙老师的成长经历也特别让我感动，把一个犯了错的老师培养成一个名师，这当中需要多么大的勇气与毅力啊。

这次学习也带给我思考：虽然我们老城区学校随着城市变化导致生源减少，学校的教师队伍几乎没再有年青的老师加入，而我们可能也没有苏校这么多的人脉资源可以为学校的教师打照强有力的成长平台，但是否也应该思考一下怎样在现有学校实际情况下加大对教师教学能力的培养力度，让更多的优秀教师脱颖而出。

三、有感于学校文化建设的用心

芳草地学校的校园文化，从一入门就带给我们大气的感觉：“芳草地是传统的，又是现代的，传承炎黄文化与吸纳西方文化在这里实现了完美对接。芳草地是高贵而又平凡的，他们感受到的是全纳是公平。芳草地是大气凝重的，又是激情四射的，她使人静下心来一扫浮躁，浸心于学问连心灵也得到净化和升华。好雨无声处，芳草碧连天。”这是镶嵌在一入门的崇德楼内的铜雕上的一段话，让我们看到了芳草地的内涵所在。

芳草地富力分校占地28000平方，校园环境优美，校园内的数学7桥问题设计、语文的成语、寓言、童话故事广场无不体现了领导者对学校文化建设的用心；而学校内从正校复制过来的“中国国粹走廊”，依然展示了甲骨文、皮影等实物，学生可以感受到五千年文明古国博大精深的文化；又比如国际广场，哪个国家的学生来到芳草地，都可以亲手升起本国的国旗，广场传递着和平和友谊。芳草地培养的是学识广博、身心健康、胸怀祖国、放眼世界的“现代中国人与友谊小使者”，校内每一层都有适合该年级孩子自由读书的读书角，还有展现世界的非洲地形的拼图……“芳草茵茵五洲情”、“小小联合国”、“世界小窗口”就成为了芳草地小学的独特风景之一。芳草地富力分校的课室及办公室的门牌都是树叶的形状，而且是不同的树叶；在走廊的过道里装饰的版块都是树木的造型，而老师体现的正是“十年树木百年树人”。

 苏国华校长说：“学校文化具有导向功能、凝聚功能、激励功能和约束功能。学校根据文化的导向功能，采取文化管理，首先确定学校的价值取向，比如要清淅明了地让全校上下铭记办什么样的学校、提供什么的教育、培养什么样的人才，比如，作为人民教师，我们要真诚、有责任地面对学生，全心全意地面对教育，积极向上地面对事业，快乐主动地面对每一天，还比如，我们总是让教师明白，人的幸福与快乐有许多种，但是，以一个人的优秀品质和高尚情怀作为自己生命表达的最主要内涵，人才会在理想和现实中得到最大的快乐。虽然一些价值观并没有明文规定，但它却发挥着潜移默化的作用，无时无刻不在对师生进行着相互的思维方式和行为方式的培养，把大家的力量引向同一个方向即学校的发展的目标。一个群体并不一定是一个集体，只有确立了团队精神才能称之为集体。作为学校高效的教师团队应具有清晰的办学目标、过硬的专业技能、互相的信任合作、科学的人文管理。建设一支高效的教师团队和管理文化的培育密切相关，甚至是同一个问题的两种不同的提法。一所名校的终极魅力在于它所蕴含的文化价值，这也是文化管理的深层理解。”

诚如斯言，芳草地学校对学校校园文化建设的用心真是十分值得我去借鉴的。

虽然这次跟岗学习只有短短的3天时间，但学校深厚的文化底蕴和朴实的文化氛围，促进教师专业成长的优越环境与平台，有思想有人格魅力的校长对我的触动和启迪尤甚。这次跟岗学习，犹如一次头脑风暴，让我对自己的办学和学校文化建设有了持久、深度的思考，也提供了好的借鉴，我会把学到的经验用于实际管理当中，使教育之路走向更宽更远。

2012.10